This is the Araling Panlipunan 6 self-learning module for Quarter 3, Module 5: “Pagbibigay ng Konklusyon sa Pagtugon ng mga Pangulo sa Suliraning Kinaharap ng Bansa Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig” (drawing conclusions about how the presidents responded to the country’s problems after World War II). It is written in Filipino for Grade 6 learners studying at home through Alternative Delivery Mode. It wraps up the earlier lessons on the presidents of the Third Republic (1946 to 1972) by asking learners to review their programs, value their leadership, and form their own conclusions.
The module was prepared by the Schools Division of Sagay City, DepEd Region VI (Western Visayas), First Edition, 2020. The writer is Visitacion B. Tajanlangit.
What learners will learn
After finishing all the activities, learners are expected to:
- discuss the programs that different administrations carried out to address the problems and challenges Filipinos faced from 1946 to 1972
- value the leadership of the country’s presidents from 1946 to 1972
- form a conclusion about how these presidents governed
Lessons in this module
The module has one lesson, Aralin 1: “Pagbibigay ng Konklusyon tungkol sa Paraan ng Pagtugon ng mga Pangulo sa Suliraning Kinaharap ng Bansa Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig”. It opens with the idea that facing challenges was never easy for any president, yet each one carried out policies and programs to improve and develop the Philippines.
Presidents and their programs after World War II
The Suriin (discussion) part summarizes the main policies of six presidents and what each one aimed to achieve. This table is the core review material of the module.
| President | Program or policy | Goal |
|---|---|---|
| Manuel Roxas | Survey of the country’s natural resources | Set up industries that protect and develop natural resources |
| Elpidio Quirino | Building roads, bridges, and farm-to-market roads | Speed up transportation |
| Elpidio Quirino | Setting up the Central Bank and rural banks | Lend capital to farmers |
| Elpidio Quirino | Magna Carta of Labor and Minimum Wage Law | Improve the condition of workers |
| Ramon Magsaysay | Building water pumps (poso) and irrigation in villages | Speed up the development of barrios |
| Ramon Magsaysay | Agricultural Credit and Cooperative Financing Administration (ACCFA) | Help farmers sell their harvest |
| Carlos P. Garcia | Austerity Program | Simple, thrifty living for Filipinos and the government |
| Carlos P. Garcia | Filipino First Policy | Give Filipinos priority in developing natural resources and support Filipino products |
| Diosdado Macapagal | Kodigo sa Lupang Sakahan (Agricultural Land Reform Code) | End the kasama (tenant sharecropping) system |
| Ferdinand Marcos | “Luntiang Himagsikan” (Green Revolution) | Meet the country’s food needs |
The review questions (Balikan) also touch on related ideas: Garcia’s “Pilipino Muna” (Filipino First) policy, which encouraged support for local products, and Macapagal’s push for nationalism, such as using Filipino in important documents.
Key ideas to remember
The Isaisip part sums up the conclusions the module wants learners to reach:
- Every president carried out laws and policies that benefited the country, and these succeeded through good governance and genuine care for citizens.
- Each president contributed to the nation’s good by setting aside personal interest for the welfare of the majority.
- Each president worked to provide enough services and fitting programs to solve the problems the country faced.
How to use this module
The module follows the usual SLM parts, in this order:
- Subukin (pretest): write the full names of the six presidents shown in the photos.
- Balikan (review): five multiple-choice questions on earlier lessons.
- Tuklasin (explore): identify the presidents in the pictures and think about their contributions.
- Suriin (discussion): study the table of programs and goals.
- Pagyamanin (enrichment): draw your conclusion about the presidents’ leadership, graded with a rubric (message, accuracy, completeness, artistry, persuasiveness).
- Isaisip (key ideas): read the summary points.
- Isagawa (application): imagine you are a future barangay leader and write a poem (tula) about what you want to do for the country, graded on depth, use of symbolism, and meter and rhyme.
- Tayahin (assessment): write an essay (sanaysay) on the importance of what the presidents did to address the country’s postwar problems.
For learners: Answer all activities on a separate sheet of paper and do not write on the module, so others can use it. Contact your teacher if any part is unclear.
For parents: Most tasks are creative (a drawing, a poem, an essay), so help your child by talking through what each president did before they start writing.
For teachers: The teacher’s note asks you to guide learners in forming conclusions about the presidents’ policies and programs. Check the answer key page against the activities before using it, since several rows do not match the questions as printed.
Frequently asked questions
What grade and quarter is this module for?
It is for Grade 6 Araling Panlipunan, Quarter 3, Module 5.
Which presidents does the module cover?
It covers Manuel Roxas, Elpidio Quirino, Ramon Magsaysay, Carlos P. Garcia, Diosdado Macapagal, and Ferdinand Marcos, the presidents of the Third Republic from 1946 to 1972.
What is the Austerity Program?
It was a program of President Carlos P. Garcia that aimed for orderly and thrifty living for both Filipinos and the government.
What did the Kodigo sa Lupang Sakahan aim to do?
Approved under President Diosdado Macapagal, this land reform code aimed to end the kasama (tenant sharecropping) system for farmers.
Does the module have an answer key?
Yes, it has a Susi sa Pagwawasto page, but several of its entries do not match the activities as printed. The drawing, poem, and essay tasks are scored with rubrics instead.
Full text of the module
The text below is a transcription of the PDF above, as printed.
Araling Panlipunan Ikatlong Markahan-Modyul 5: Pagbibigay ng Konklusyon sa Pagtugon ng mga Pangulo sa Suliraning Kinaharap ng Bansa Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig
CO_Q3_Araling Panlipunan 6_ Module 5
Araling Panlipunan- Ikaanim na Baitang
Alternative Delivery Mode
Ikatlong Markahan – Module 5: Pagbibigay ng Konklusyon sa Pagtugon ng mga Pangulo sa Suliraning Kinaharap ng Bansa Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig
First Edition, 2020
Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang bayad.
Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand name, tatak o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula, atbp.) na ginamit sa modyul na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito ay kinakailangan ng pahintulot mula sa mga orihinal na may-akda ng mga ito.
Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa anomang paraan nang walang pahintulot sa Kagawaran.
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon
Kalihim: Leonor Magtolis Briones
Pangalawang Kalihim: Diosdado M. San Antonio
Printed in the Philippines by ________________________
Department of Education – Region VI- Western Visayas
Office Address: Schools Division of Sagay City, Quezon St.,Brgy Poblacion 1, Sagay City, Neg. Occ, 6122
Telefax: (034) 488-0415; 488-0416
E-mail Address: sagay.city001@deped.gov.ph
Bumuo sa Pagsusulat ng Modyul
Manunulat: Visitacion B. Tajanlangit
Tagaguhit: Ronald V. Ares, Jemmanuel B. Jaballa
Editor: Joy B. Fernandez, Rizza Mae E. Flores, Ryan Alvarez
Tagasuri: Jordan T. Beleganio, Ma. Analyn T. Villamor, Marlon C. Dublin
Tagalapat: Mayo P. Villamor, Analee B. Alingco, Melanie Mae N. Moreno
Tagapamahala: Ma. Gemma M. Ledesma, Josilyn S. Solana, Elena P. Gonzaga, Arlene G. Bermejo, Jerry A. Oquendo, Nenita P. Gamao, Donald T. Genine, Jordan T. Beleganio, Marlon C. Dublin
Araling Panlipunan
6
Ikatlong Markahan – Modyul 5: Pagbibigay ng Konklusyon sa Paraan ng Pagtugon ng mga Pangulo sa Suliraning Kinaharap ng Bansa Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig
Paunang Salita
Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o sa guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila sa paaralan.
Alamin
Binabati kita sa pagtapos mo ng mga aralin tungkol sa mga patakaran at programa ng iba’t ibang Pangulo ng Pilipinas sa Ikatlong Republika. Nagustuhan mo ba ang kanilang mga patakaran at programa? Alin sa mga ito ang maihahambing mo sa mga patakaran at programa ng kasalukuyang administrasyon? Kung kayo ay sakaling mapili bilang Pangulo ng Pilipinas anu-anong patakaran at programa ang iyong ipapatupad at bakit?
Sa modyul na ito, ay bibigyan na natin ng konlusyon at pagpapahalaga ang mga patakaran at programa ng iba’t ibang Pangulo ng Pilipinas sa Ikatlong Republika.
Pagkaraang masunod ang lahat ng gawain ay inaasahang magagawa mo na ang sumusunod:
- natatalakay ang mga programang ipinatupad ng iba’t ibang administrasyon sa pagtugon sa mga suliranin at hamong kinaharap ng mga Pilipino mula 1946 hanggang 1972
- napahahalagahan ang pamamahala ng mga naging pangulo ng bansa mula 1946 hanggang 1972
- nakabubuo ng konklusyon tungkol sa pamamahala ng mga nasabing pangulo
CO_Q3_Araling Panlipunan 6_ Module 5
Subukin
Panuto: Isulat ang buong pangalan ng mga pangulo na nasa larawan. Gawin mo ito sa sagutang papel.
- _____ [photo: portrait of a man in a dark suit and tie]
- _____ [photo: portrait of a man in a white barong]
- _____ [photo: man in a white barong seated]
- _____ [photo: portrait of a man in a dark suit]
- _____ [photo: portrait of a man in a dark suit, seated]
- _____ [photo: portrait of an older man in a dark suit and tie]
Aralin 1: Pagbibigay ng Konklusyon tungkol sa Paraan ng Pagtugon ng mga Pangulo sa Suliraning Kinaharap ng Bansa Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig
Hindi naging madali sa bawat Pangulo ang pagharap sa hamon sa kani-kanilang panunungkulan. Sa kabila nito matagumpay nilang naipatupad ang mga patakaran at programa upang mapabuti at mapaunlad ang Pilipinas.
Balikan
Panuto: Basahin ang mga tanong. Isulat sa papel ang titik ng tamang sagot.
Anong programa ang pinatupad na ang pangunhing layunin ay magtipid at maging mataino sa paggasta ang pamahalaan at mga Pilipino?
a. Pilipino Muna
b. NAMARCO Act
c. Austerity Program
d. Filipino Retailer’s Fund ActAlin sa sumusunod ang pinaiiral na patakaran ni Pangulong Garcia?
a. “Ang Asya ay para sa Asyano”
b. “Ang Pilipinas ay maging dakila muli”
c. “Walang bagay na imposible kapag ginustong mangyari”
d. “Kung ano ang nakabubuti sa karaniwang tao ay nakabubuti sa bayan”Alin sa sumusunod ang layunin ng patakarang “Pilipino Muna”?
a. Pagtitipid sa paggasta
b. Ipagmalaki ang lahing Pilipino
c. Pagtangkilik sa sariling produkto
d. Pangangalaga sa likas na yamanAno ang ipinatupad ni Pangulong Diosdado Macapagal para sa kapakanan ng mga magsasaka?
a. Kodigo sa Reporma sa Lupa
C. Libreng Edukasyon
b. Murang Pabahay
D. 4P’sPaano ipinalaganap ni Pangulong Diosdado Macapagal ang nasyonalismo sa bansa?
a. Pagsuot ng baro’t saya sa mahalagang okasyon
b. Pag-awit ng Lupang Hinirang nang may damdamin
c. Paggamit ng wikang Filipino sa mahahalagang dokumento at papeles
d. Pagbigay-galang sa watawat
Mga Tala para sa Guro
Inaasahan na gagabayan ng guro ang mag-aaral na bumuo ng konklusyon sa mga patakaran at programang ipinatupad ng mga napag-aralang pangulo ng bansa. Inaasahan din na matatalakay ang mga iba’t-ibang paraan ng Pagtugon ng mga Pangulo sa Suliraning Kinaharap ng Bansa Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig.
Tuklasin
[illustration: six portraits of men in suits and barong Tagalog]
Sinu-sino ang mga nasa larawan?
Anu-ano ang mga naiambag nila sa ating bansa?
Alin sa mga naiambag nila ang nakatulong sa pagtugon ng mga suliranin ng bansa pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig?
Suriin
May iba’t-bang patakaran na inilusdad ang mga pangulo ng ating bansa upang matugunan ang mga suliraning kinakaharap pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Ilan sa mga ito ay ang mga sumusunod:
transcriber’s note: in the original, the names under Mga Pangulo for Elpidio Quirino and Ramon Magsaysay span two rows each; the name is shown once, in the first of those rows.
| Mga Patakaran at Programa ng Pamahalaan | Layunin | Mga Pangulo |
|---|---|---|
| Pagsisiyasat sa likas na yaman ng bansa | Magtatag ng industriya na mangangalaga at lilinang sa likas na yaman ng bansa | Manuel Roxas |
| Pagpagawa ng mga lansangan, tulay at farm-to-market roads | Mapabilis ang transportasyon | Elpidio Quirino |
| Pagpapatayo ng bangko sentral at rural bank | Magpapautang ng kapital sa mga magsasaka | |
| Pagpapatupad ng Magna Carta of Labor at Minimum Wage Law | Mapabuti ang kalagayan ng mga manggagawa | |
| Pagpapatayo ng mga poso at patubig sa mga baryo | Mapabilis ang pagunlad ng mga baryo | Ramon Magsaysay |
| Pagpapatayo ng Agricultural credit and Cooperative Financing Administration o ACCFA | Matulungan ang mga magsasaka sa pagbibili ng kanilang ani |
transcriber’s note: table continued from the previous page
| Mga Patakaran at Programa ng Pamahalaan | Layunin | Mga Pangulo |
|---|---|---|
| Paglulunsad ng Austerity Program | Magkaroon ng maayos at matipid na pamumuhay ang mga Pilipino at pamahalaan | Carlos P. Garcia |
| Pagpapairal ng Filipino First Policy | Nagbibigay priyoridad sa mga Pilipino na paunlarin ang likas na yaman ng bansa, pagpapaunlad at pagtangkilik sa produktong Pilipino | |
| Pagpapatibay sa Kodigo sa Lupang Sakahan | Pag-alis sa sistemang kasama | Diosdado Macapagal |
| Paglunsad ng “Luntiang Himagsikan” | Matugunan ang pangangailangan sa pagkain | Ferdinand Marcos |
Pagyamanin
Panuto: Ipakita sa pamamagitan ng pagguhit ang inyong konklusyon tungkol sa pamamahala ng mga nabanggit na pangulo. Gamitin ang Rubriks bilang gabay sa gawain. Gawin mo ito sa sagutang papel.
transcriber’s note: a blank bordered box for the learner’s drawing; no printed text inside
| PAMANTAYAN | NAPAKAHUSAY 12-15 PUNTOS | MAHUSAY 8-11 PUNTOS | KAILANGAN PANG MAGSANAY 5-7 PUNTOS |
|---|---|---|---|
| PAGLALAHAD | Malinaw na nailahad ang mensahe. | Hindi gaanong malinaw ang mensahe. | Malabo ang mensahe. |
| KAWASTUAN | Wasto ang detalye ng mensahe. | May isa o dalawang mali ang detalye ng mensahe. | Mali ang mensahe. |
| KOMPLETO | Kompleto ang detalye ng mensahe. | May kulang sa detalye ng mensahe. | Maraming kulang sa detalye ng mensahe. |
| PAGKAKAGAWA | Napakamasining ng pagkakagawa. | Masining ang pagkakagawa. | Magulo ang pagkakagawa. |
| HIKAYAT | Lubhang nakahihikayat ang mensahe. | Nakahihikayat ang mensahe. | Hindi nakakahikayat ang mensahe. |
Isaisip
- Lahat ng pangulo ay nagpatupad ng iba’t-ibang batas at patakaran na nakakabuti sa ating bansa. Sa pamamagitan ng mabuting pamamahala at pagkakaroon ng malasakit sa mga mamamayan ang mga batas at patakarang ito ay naging matagumpay.
- Bawat pangulo ay nag – ambag para sa ikabubuti ng ating bansa sa pamamagitan ng mabuting pamamahala, isinantabi ang sariling kapakanan para sa ikabubuti ng nakararami.
- Ang bawat pangulo ay nagsumikap na makapagbigay ng sapat na serbisyo at angkop na programa upang matugunan ang mga suliraning kinakaharap ng ating bansa.
Isagawa
Ilang taon mula ngayon, maaaring ikaw ay maging isang lider ng iyong barangay. Ipakita sa pamamagitan ng paggawa ng tula ang mga nais mong gawin sa ating bansa. Gamitin ang rubriks sa ibaba bilang gabay. Gawin mo ito sa sagutang papel.
| Magaling (15) | Katamtaman (10) | Nangangailangan ng Pagsasanay (5) | NAKUHANG PUNTOS |
|---|---|---|---|
| Malalim at makahulugan ang kabuuan ng tula. | Bahagyang may lalim ang kabuuan ng tula. | Mababaw at literal ang kabuuan ng tula. | |
| Gumamit ng simbolismo/pahiwatig na nakapagpaisip sa mga mambabasa. Piling-pili ang mga salita at pariralang ginamit | Gumamit ng 1-2 simbolismo/pahiwatig na nakalito sa mga mambabasa. Ang mga salita ay di gaanong pili. | Wala ni isang pagtatangkang ginawa upang makagamit ng simbolismo. | |
| Gumamit ng napakahusay at angkop na sukat at tugma. | May pagtatangkang gumamit ng sukat at tugma ngunit halos inconsistent lahat. | Walang sukat at tugma kung may naisulat man. | |
| KABUUANG PUNTOS |
Tayahin
Panuto: Gumawa ng isang sanaysay tungkol sa kahalagahan ng mga nagawa ng pangulo sa pagtugon sa mga suliraning kinaharap ng ating bansa pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Gamitin ang rubrics bilang gabay sa gawain.
__________________________________________________________________________.
| PAMANTAYAN | MAGALING (15) | KATAMTAMAN (10) | NANGANGAILANGAN NG PAGSISIKAP (5) | NAKUHA NG PUNTOS |
|---|---|---|---|---|
| NILALAMAN | Mayaman na katuturan ukol sa paksang inilalarawan at mapanghikayat sa mambabasa ang i slogan na ginawa. | May katuturan ukol sa paksang inilalarawan at mapanghikayat sa mambabasa ang islogan na ginawa. | May kaunting katuturan ukol sa paksang inilalarawan at di gaano mapanghikayat sa mambabasa ang islogan na ginawa. | |
| MALIKHAING PAGSULAT | Gumamit ng mga angkop na salita at estratehiya sa pagsulat ng tugma, metapora, at patudyong salita upang maging kaaya-aya ang islogan. | Gumamit ng mga hindi masyadong angkop na salita at estratehiya sa pagsulat ng tugma, metapora, at patudyong salita kaya hindi naging kaaya-aya ang islogan. | Ang mga salita at estratehiya sa pagsulat ng tugma, metapora, at patudyong salita ay hindi angkop . Hindi kaaya-aya ang islogan. | |
| TEMA | Angkop ang islogan sa tema ng paksa. | Hindi gaano angkop ang islogan sa tema ng paksa. | Malayo sa tema ang islogan. | |
| KABUUANG PUNTOS |
transcriber’s note: in the original, the KABUUANG PUNTOS label is centered across the first three columns of the last row
Susi sa Pagwawasto
transcriber’s note: the answer key table is printed upside down in the original; the rows below are given in reading order
| Subukin | Balikan | Tayahin [?] |
|---|---|---|
| Katotohanan | D | Tama |
| Katotohanan | C | Tama |
| Katotohanan | C | Mali |
| Opinyon | C | Tama |
| Katotohanan | A | Tama |
Sanggunian
Michael DC. Rama* Florencia c. Domingo, Ph. D.* Jennifer G. Rama* Jayson A. Cruz, Pilipinas Isang Sulyap at Pagyakap, Araling Panlipunan 1, Batayang Aklat, 226-247
Ailene G. Baisa-Julian and Nestor S. Lontoc, Bagong Lakbay ng Lahing Pilipino, Batayang Aklat sa Ikaanim- na Baitang Quezon City; Phoenix publishing House Inc.2016,231-271.
Para sa mga katanungan o puna, sumulat o tumawag sa:
Kagawaran ng Edukasyon –Bureau of Learning Resources (DepEd-BLR) Ground Floor, Bonifacio Building, DepEd Complex, Meralco Avenue, Pasig City, Philippines 1600 Telefax: (02) 634-1072; 634-1054 o 631-4985 E-mail Address: blr.lrqad@deped.gov.ph * blr.lrpd@deped.gov.ph
Leave a Reply