This is Module 14 for Quarter 2 (Ikalawang Markahan) of Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino, a Senior High School self-learning module titled “Hakbang sa Pagsulat ng Pananaliksik” (steps in writing research). It walks learners through the five steps of building a meaningful research study and the parts of a complete research paper, using one sample study as the running example. By the end, learners should be able to plan their own research on Filipino language and culture.
What learners will learn
The module’s learning competency (Kasanayang Pampagkatuto) is to list the steps in building a meaningful research study (Naiisa-isa ang mga hakbang sa pagbuo ng isang makabuluhang pananaliksik), code F11PU-IIg-88.
Its objectives (Layunin) are for learners to:
- Identify the parts and steps of writing research.
- Create a guide with the specific steps and processes for producing meaningful research.
- Express their feelings or views about the parts and steps of writing research.
The five steps in building a research study
In the Tuklasin (discover) part, the module presents five suggested steps based on De Laza (2016):
- Pamimili at Pagpapaunlad ng Paksa (choosing and developing the topic). Narrow a broad topic until it is specific and simple, then turn it into a question that guides the whole study. The module suggests topics that help develop the Filipino language and reflect Filipino culture.
- Pagdidisenyo ng Pananaliksik (designing the research). Decide whether the study is quantitative (kuwantitatibo) or qualitative (kuwalitatibo), based on the research problem. This choice decides which instruments and methods to use.
- Pangangalap ng Datos (gathering data). Build the data-gathering tool, such as an interview, survey, observation, or document analysis, then actually collect and organize the data.
- Pagsusuri ng Datos (analyzing data). Present, analyze, and interpret the data, then write the summary, conclusion, and recommendations. The findings are supported by related literature and studies.
- Pagbabahagi ng Pananaliksik (sharing the research). Give copies to libraries, teachers, and other students; join school, division, national, or international conferences; and publish in refereed journals, books, or other publications.
Parts of a research paper
In the Suriin (analyze) part, the module explains each part of a research paper and gives an example for each. The examples come from a sample study on whether Grade 11 learners of Don Ababa Senior High School accept the Taglish (mixed Tagalog and English) translation of the Pinoy New Testament, described as “swak (tanggap) o ligwak (di-tanggap)” (accepted or not accepted).
Kabanata I (Chapter 1)
- Introduksiyon or Rasyonal at Kaligiran (introduction, rationale, and background): explains the basis of the study, often drawn from existing laws, policies, statements, or theories. The sample cites Hymes (1972) on language being alive and Resolution 96-1 of the Komisyon sa Wikang Filipino.
- Paglalahad ng Suliranin (statement of the problem): the research questions drawn from the title. The module calls it the heart of the study, because every other part depends on it and it decides the design.
- Layunin at Kahalagahan (objectives and significance): the objectives should match the research questions; the significance explains how the study helps society, the school, a group, and Filipino culture.
- Rebyu ng Kaugnay na Literatura (review of related literature): foreign and local literature and studies, analyzed and connected to the topic.
- Teoritikal na Gabay at Konseptuwal na Balangkas (theoretical guide and conceptual framework): the theory or model behind the study and a plan of its process. The sample uses an Input-Proseso-Awtput (input, process, output) framework.
Kabanata II (Chapter 2)
- Disenyo at Pamamaraan (design and method): for example, a quantitative survey analyzed with the weighted mean.
- Lokal at Populasyon (setting and population): who the participants are and where they come from. The sample involved 95 Grade 11 learners from different strands.
- Kasangkapan sa Paglikom ng Datos (data-gathering instrument): for example, a questionnaire (talatanungan).
- Paraan sa Paglikom ng Datos (data-gathering procedure): the plan and steps for collecting data.
- Paraan sa Pagsusuri ng Datos (data analysis method): statistical methods for quantitative studies, or building categories and themes for qualitative ones. The sample uses a four-point scale from “Lubos na Epektibo” (very effective) to “Walang Epekto” (no effect).
Kabanata III and IV (Chapters 3 and 4)
- Resulta at Diskusyon (results and discussion): organizes and explains the findings to support or reject the hypothesis. In the sample, the overall weighted mean was 3.43, showing the Taglish translation was accepted.
- Lagom (summary): restates the purpose, questions, participants, instrument, and design, and includes only the key data, without charts or tables.
- Kongklusyon (conclusion): short, specific answers to the research questions, without explanations.
- Rekomendasyon (recommendations): suggestions based on the results, which may include doing a similar study or addressing the study’s limitations.
How to use this module
The module follows the usual self-learning module order:
- Subukin: a 15-item multiple-choice pretest on the parts of research.
- Balikan: write key questions to ask when evaluating a study’s topic, content, purpose, use, method, and ethics.
- Tuklasin and Suriin: read the five steps and the parts of a research paper.
- Pagyamanin: fill in a table with the title and the Chapter 1 parts of your own planned research, scored out of 20 points (10 for enough detail, 5 for organization, 5 for originality).
- Isaisip: list the parts of research under each chapter.
- Isagawa: mark five statements about research as Tama (true) or Mali (false).
- Tayahin: a 15-item final test.
- Karagdagang Gawain: start preparing to write an actual research study on Filipino language and culture.
For learners: Write all answers on a separate answer sheet, not on the module. Check your work with the answer key (Susi sa Pagwawasto) only after answering, and contact your teacher if a lesson is hard to understand.
For parents and guardians: The module comes with a teacher or facilitator guide with tips for helping your child at home. Encourage honest use of the answer key.
For teachers: The answer key covers the Subukin and Tayahin tests. A few keyed answers do not seem to match their questions, so review the key before using it for grading.
Frequently asked questions
What grade and quarter is this module for?
It is Quarter 2 (Ikalawang Markahan), Module 14 of Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino, a Senior High School subject. Its competency code, F11PU-IIg-88, begins with F11, which points to Grade 11.
What are the five steps in writing research in this module?
Choosing and developing the topic, designing the research, gathering data, analyzing data, and sharing the research. The module bases these steps on De Laza (2016).
What sample study does the module use?
It uses a study on whether Grade 11 learners of Don Ababa Senior High School accept the Taglish translation of the Pinoy New Testament. The study surveyed 95 learners and found the translation accepted, with an overall weighted mean of 3.43.
Does the module have an answer key?
Yes. The Susi sa Pagwawasto gives answers for the Subukin pretest and the Tayahin final test, 15 items each.
What is the difference between Lagom and Kongklusyon?
Lagom (summary) restates the study’s purpose, questions, participants, method, and key data. Kongklusyon (conclusion) gives short, specific answers to the research questions without explaining them.
Full text of the module
The text below is a transcription of the PDF above, as printed.
Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino Ikalawang Markahan – Modyul 14: Hakbang sa Pagsulat ng Pananaliksik
Senior High School
[illustration: students reading outdoors under a tree, a teacher at a desk with children, a child by a lamp writing, and two students with a globe]
CO_Q2_KPWKP SHS Module 14
Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino
Alternative Delivery Mode Ikalawang Markahan – Modyul 14: Hakbang sa Pagsulat ng Pananaliksik Unang Edisyon, 2021
Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang bayad.
Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand name, tatak o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula, atbp.) na ginamit sa modyul na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito ay kinakailangan ng pahintulot mula sa mga orihinal na may-akda ng mga ito.
Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa anomang paraan nang walang pahintulot sa Kagawaran.
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon Kalihim: Leonor Magtolis Briones Pangalawang Kalihim: Diosdado M. San Antonio
Bumuo sa Pagsusulat ng Modyul
Manunulat: Ruben S. Montoya
Editor: Jonathan F. Bernabe
Tagasuri: Elisa N. Lajera, Perlita E. Dela Cruz, Sharita B. Cruz, Noel S. Ortega, Jhon Jien Mar Traviezo
Tagaguhit: Romdel F. Partoza
Tagalapat: Leonila L. Custodio, Niño Paulo V. Crispe
Tagapamahala: Francis Cesar B. Bringas
Job S. Zape, Jr.
Ramonito O. Elumbaring
Reicon C. Condes
Elaine T. Balaogan
Fe M. Ong-ongowan
Rommel C. Bautista
Galileo L. Go, Randy D. Punzalan
Elpidia B. Bergado
Noel S. Ortega
Maribeth C. Rieta
Leonila L. Custodio
Julie Anne V. Vertudes
Inilimbag sa Pilipinas ng ________________________
Department of Education – Region 4A CALABARZON
Office Address: Gate 2 Karangalan Village, Brgy. San Isidro, Cainta, Rizal Telefax: 02-8682-5773/8684-4914/8647-7487 E-mail Address: lrmd.calabarzon@deped.gov.ph
Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino Ikalawang Markahan – Modyul 14: Hakbang sa Pagsulat ng Pananaliksik
Senior High School
Paunang Salita
Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o sa guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila sa paaralan.
Alamin
Ang iyong isasagawang pag-aaral gamit ang modyul na ito ay tutugon sa dapat mong malaman at matutuhang kasanayan. Ito ay batay sa sumusunod:
Kasanayang Pampagkatuto:
Naiisa-isa ang mga hakbang sa pagbuo ng isang makabuluhang pananaliksik (F11PU-IIg-88)
Layunin:
- Naiisa-isa ang bahagi at hakbang sa pagsulat ng pananaliksik.
- Nakabubuo ng gabay taglay ang mga tiyak na hakbang at proseso upang makabuo ng makabuluhang pananaliksik.
- Nakapagpapahayag ng damdamin o saloobin ukol sa bahagi at hakbang sa pagsulat ng pananaliksik.
Subukin
Tukuyin ang mga bahagi ng pananaliksik. Isulat ang titik ng tamang sagot sa iyong sagutang papel.
Makikita sa bahaging ito ang paglilimita ng paksa, pagbuo ng tanong, haypotesis, pagbabasa ng mga kaugnay na literatura at pag-aaral.
- a. Pagsusuri ng Datos
- b. Pangangalap ng Datos
- c. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- d. Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
Sa bahaging ito makikita ang paraang istatistikal o matematikal sa pagbibigay interpretasyon ng datos sa kwantitatibong pananaliksik at pagbuo ng mga tema o kategorya sa kwalitatibong pananaliksik.
- a. Pagsusuri ng Datos
- b. Pangangalap ng Datos
- c. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- d. Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
Dito nagaganap ang pagbuo ng paradaym, konseptuwal at teoritikal na balangkas at pagtukoy sa populasyon ng pananaliksik o materyales na pagmumulan ng datos.
- a. Pagsusuri ng Datos
- b. Pangangalap ng Datos
- c. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- d. Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
Sa bahaging ito isinasagawa ang presentasyon sa mga kumperensya o iba pang paraan ng pagbabahagi o pamimili ng journal kung saan ilalathala ang pananaliksik.
- a. Pagsusuri ng Datos
- b. Pagbabahagi ng Pananaliksik
- c. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- d. Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
Sa prosesong ito nagaganap ang pagbuo ng kasangkapan na gagamitin sa pangangalap ng datos at aktwal na paggamit nito.
- a. Pangangalap ng Datos
- b. Pagbabahagi ng Datos
- c. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- d. Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
Madalas nagmumula ito sa mga umiiral na batas at polisiya ng isang organisasyon o departamento. Maaari ding mula sa mga pahayag at teorya.
- a. Paglalahad ng Suliranin
- b. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- c. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- d. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang mahalaga sa bahaging ito ay naiuugnay ng may akda ang mga konseptong nagmula sa literatura at pag-aaral sa pinakapaksa ng pag-aaral.
- a. Paglalahad ng Suliranin
- b. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- c. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- d. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
Sa bahaging ito binubuo ang mga katanungan na nagmumula sa pamagat ng saliksik, mga katanungang siyang bibigyang kasagutan sa kabuuan ng pag-aaral.
- a. Paglalahad ng Suliranin
- b. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- c. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- d. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
Saklaw ng pag-aaral na ito ay ang pagsusuri sa pananaw ng mga mag-aaral sa baitang 11 ng Don Ababa Senior High School sa paggamit ng Taglish sa librong Pinoy New Testament sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga katanungan patungkol sa napiling paksa. Ang nilalaman ng unang pangungusap ay halimbawa ng anong bahagi ng pananaliksik?
- a. Daloy ng Pag-aaral
- b. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- c. Sakop at Limitasyon ng Pag-aaral
- d. Teoritikal na Gabay at Konseptuwal na Balangkas
Ang pag-aaral na ito ay may pangkalahatang layunin na mabatid kung swak (tanggap) o ligwak (di-tanggap) sa mga piling mag-aaral ng Don Ababa Senior High School ang Taglish sa bersyon ng Bibliya na Pinoy New Testament. Saang bahagi ng pananaliksik makikita ang ganitong pahayag?
- a. Paglalahad ng Suliranin
- b. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- c. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- d. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
- Ang pag-aaral ay nasa disenyong kwantitatibo sapagkat susukatin ang magiging resulta sa pamamagitan ng matematikal at estatistikal na pamamaraan. Sa anong bahagi ng pananaliksik makikita ang ganitong pahayag?
- II.A Disenyo at Pamamaraan ng Pananaliksik
- II.B Lokal at Populasyon ng Pananaliksik
- II.C Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
- II.D Paraan sa Paglikom ng Datos
- II.E Paraan sa Pagsusuri ng Datos
- a. II.A
- b. II.B
- c. II.E
- d. II.C at II.D
- Kung kuwantitatibo ang pananaliksik, nakapaloob sa bahaging ito ang iba’t ibang estatistikal na pamamaraan para sa kompyutasyon at pagsusuri ng datos. Kung kuwalitatibo naman, madalas na tinutukoy rito kung paanong isasaayos at bubuuin ang mga kategorya o maliliit na paksa na magpapaliwanag sa mga datos na nakalap.
- II.A Disenyo at Pamamaraan ng Pananaliksik
- II.B Lokal at Populasyon ng Pananaliksik
- II.C Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
- II.D Paraan sa Paglikom ng Datos
- II.E Paraan sa Pagsusuri ng Datos
- a. II.C
- b. II.D
- c. II.E
- d. II.A
- Ang bahaging ito ang tumatalakay sa kinalabasan ng pag-aaral batay sa suliraning inilahad. Dito maingat na inihahanay, isinasaayos nang may organisasyon sa pamamagitan ng kategorisasyon at sinusuri ang mga patunay upang patunayan o pasubalian ang haypotesis ng pag-aaral.
Saang bahagi ng pananaliksik makikita ang pahayag sa itaas?
- II.A Disenyo at Pamamaraan ng Pananaliksik
- II.B Lokal at Populasyon ng Pananaliksik
- II.C Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
- II.D Paraan sa Paglikom ng Datos
- II.E Paraan sa Pagsusuri ng Datos
- a. II.A at II.B
- b. II.C
- c. II.D
- d. II.E
- Upang magkaroon ng bahaging pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa pamamagitan ng pagpapatatag ng pananampalataya at pananalig sa Diyos, gamitin ang Pinoy New Testament. Ito ay makikita sa bahagi ng_____.
a. III. 1 Resulta at Diskusyon
b. IV.1 Lagom
c. IV.2 Konklusyon
d. IV.3 Rekomendasyon
- Sa anong bahagi ng pananaliksik makikita ang mga pahayag na ito: Batay sa pananaliksik, napag-alaman ang mga sumusunod
1. Swak (tanggap) ang pagsasalin sa wikang “Taglish” ng Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baitang 11.
2. Lubhang kawili-wili at nakapupukaw ng pansin ang Pinoy NT sa mga magaaral sa baitang 11.
3. Lubhang nakatutulong ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga Pilipino para sa mga mag-aaral ng baitang 11
a. Resulta at Diskusyon
b. Lagom
c. Kongklusyon
d. Rekomendasyon
Aralin 14 Hakbang sa Pagsulat ng Pananaliksik
Mahalagang magkaroon ka ng kaalaman at kasanayan sa pagsulat ng pananaliksik na tumatalakay sa wika at kulturang Pilipino. Ang modyul na ito ay makatutulong at magsisilbing gabay mo sa pagsulat ng pananaliksik
Balikan
Magbigay ng mahahalagang katanungan na dapat sagutin sa pagsusuri ng isang pananaliksik sa bawat bahagi nito.
- Paksa
Tanong:
- Nilalaman
Tanong:
- Layon
Tanong:
- Gamit/Kahalagahan
Tanong:
- Metodo
Tanong:
- Etika
Tanong:
Tuklasin
Narito ang mga iminumungkahing hakbang sa pagbuo ng isang makabuluhang pananaliksik batay kay De Laza (2016) mula sa kanyang aklat na “Pagbasa at Pagsusuri Tungo sa Pananalik, pahina 136-139:
1. Pamimili at Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
Gawing tiyak at payak ang paksa. Mula sa malawak na sakop ay mapaliit ito upang maging ispesipiko. Ang tiyak at pinapayak na paksa ay isinasalin sa anyo ng tanong na magiging batayan ng buong pananaliksik. Iminumungkahing dapat na ipinapaksa ay may kaugnayan sa pagpapaunlad ng ating wikang Filipino na kasasalaminan ng kulturang Pilipino.
2. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
Ang bahaging ito ang nagbibigay ng katiyakan sa tatakbuhin ng pananaliksik. Planuhin kung anong uri ng pananaliksik ang isasagawa batay sa paglalahad ng suliranin. Mahalagang tukuyin muna kung ito ba ay kuwantitatibo o kuwalitatibo dahil nakasalalay dito kung anong mga instrumento at pamamaraan ang dapat gamitin.
3. Pangangalap ng Datos
Dito isinasagawa o binubuo ang kasangkapan sa pangangalap ng datos base pa rin sa disenyo nito. Ang mga ito ay ang pakikipanayam, sarbey, obserbasyon, o pagsusuring dokumento. Kasunod nito ang aktwal na pangangalap ng datos, at isinasaayos para naman sa presentasyon.
4. Pagsusuri ng Datos
Ang sumusunod ay nagaganap sa bahaging ito; Presentasyon ng Datos, Pagsusuri at Interpretasyon ng Datos, at Pagbuo ng Lagom, Kongklusyon at Rekomendasyon. Sa bahaging ito, ang mga datos na nakalap ay pinagtitibay ng mga kaugnay na literatura at pag-aaral.
5. Pagbabahagi ng Pananaliksik
Matapos maisulat ang saliksik, tiyaking naibabahagi ito sa pamamagitan ng pagbibigay ng kopya sa mga silid-aklatan, sa guro at ibang mag-aaral upang magamit sa pag-aaral. Kaya iminumungkahi rin na isali sa mga komperensyang pampaaralan, pangdibisyon o maging sa nasyonal at internasyonal man. Malaking tulong kung ito ay nailalathala sa iba’t ibang publikasyon gaya ng mga refereed journal (online o hindi), libro at iba pang uri ng lathalain.
Suriin
Narito ang kabuuang bahagi ng pananaliksik:
A. Introduksiyon
Ang bahaging ito ang nagsisilbing panimula o introduksyon, nagpapakilala ng halaga ng may akda batay sa konteksto o kaligiran nito, at nagbibigay ng layunin ng pananaliksik. Tinatalakay dito ang batayan ng pag-aaral. Madalas nagmumula ito sa mga umiiral na batas at polisiya ng isang organisasyon o departamento. Maaari ding mula sa mga pahayag at teorya.
Halimbawa:
Ayon kay Hymes (1972), nangangahulugan na ang wika ay buhay, bukas ito sa sistema ng pakikipag-interaksyon. Binabago at bumabago ito sa kapaligiran bilang bahagi ng kultura ng grupong gumagamit nito. Kung kaya’t ito ang magiging batayan ng pag-aaral na ito kung swak (tanggap) ba o ligwak (di-tanggap) ng mga mag-aaral ang paggamit ng “Taglish” maging sa banal na aklat. Mapapatunayan natin o mapapasubalian ang pananaw na ang wika ay buhay at patuloy na nagbabago.
Ang Resolusyon 96-1 ng Komisyon sa Wikang Filipino ay ganito ang batayang deskripsyon para sa pag-aaral na ito: Ang Filipino ay ang katutubong wika na ginagamit sa buong Pilipinas bilang wika ng komunikasyon ng mga etnikong grupo. Katulad ng iba pang wikang buhay, ang Filipino ay dumadaan sa proseso ng paglinang sa pamamagitan ng mga panghihiram sa mga wika sa Pilipinas at mga di-katutubong wika at ebolusyon ng iba’t ibang barayti ng wika para sa iba’t ibang saligang sosyal, at para sa mga paksa ng talakayan at iskolarling pagpapahayag. Ayon na nga dahil ang wikang Filipino ay buhay nagkakaroon ito ng ebolusyon, ang ibig sabihin ay may pagbabago.
Kitang-kita naman sa kalagayan ng paggamit ng Filipino, walang Pilipino na diretsong nagsasalita ng Filipino, ito’y may halong Ingles na tinatawag nating “Taglish”. Ito’y gamit na gamit lalo na sa mga kabataan. Kaya ang sitwasyong ito na paggamit sa “Taglish” maging sa banal na kasulatan ay aalamin natin kung swak pa rin ba o katanggap-tanggap pa rin ba sa mga kabataan.
Ang Bibliya ay isang banal na aklat na karaniwang ginagamit sa simbahan, sa tahanan o kahit saang dako pa man. Karaniwan, ang Bibliya ay isinasalin sa iba’t ibang lengguwahe kagaya na lamang ng wikang Filipino, Bisaya, Ilonggo at iba pa. Ito rin ay ipinapamahagi sa iba’t ibang bahagi ng Pilipinas. Ito ay mayroong 66 na aklat (39 sa Lumang Tipan at 27 sa Bagong Tipan). Bahagi na ng kultura ng mga Pilipino ang pagiging maka-Diyos kung kaya’t ang pagsasalin ng Bibliya sa iba’t ibang wika ay lubos na mahalaga para
sa mga katutubo at iba pang mga Pilipino na naninirahan sa iba’t ibang panig ng Pilipinas.
Sinabi ni Lewis(1999), isang klerigong Ingles noong ika-18 siglo na habang lumilipas ang wika ay hindi na ito naiintindihan kaya kinakailangang suriin ang mga lumang salin nito para rebisahin sa wika na ginagamit sa kasalukuyan para maunawaan ng bagong henerasyon. Ayon pa sa kanya, mahalaga ang bagong bersyon ng Bibliya dahil ito ang magpapakilos sa salita ng Diyos at mapapakinabangan ito hanggang sa mga susunod pa na salinlahi.
Noong 1968, ayon sa Philippine Bible Society, napagkasunduan ng Secretariat for Promoting Christian Unity at ng United Bible Societies na gamitin ang dokyumentaryong Guiding Principles for Interconfessional Cooperation sa pagsasalin ng Bibliya. Sinasabi rin na mahalaga ito dahil dito pinag-uusapan kung paano mareresolba ang iba’t ibang katanungan patungkol sa iba’t ibang pagsasalin. Ito ang kanilang naging batayan sa pagsasalin ng Bibliya sa iba’t ibang wika.
Habang tumatagal, padagdag nang padagdag ang kaalaman ng mga tao lalo na ang mga kabataan. Nauuso sa panahon ngayon ang pinaghalong Tagalog at Ingles na mas kilala sa bansag na ‘Taglish’, ito ay ang lengguwaheng karaniwang ginagamit ng mga kabataan ngayon. Malaki ang naging epekto nito lalo na sa pakikipagkomunikasyon at pakikihalubilo sa kapwa.
B. Paglalahad ng Suliranin
Ang bahaging ito nagbibigay ng katiyakan sa tatakbuhin ng pananaliksik. Sa bahaging ito binubuo ang mga katanungan na nagmumula sa pinapaksa o pamagat ng saliksik, mga katanungang siyang bibigyang kasagutan sa kabuuan ng pag-aaral. Sa madaling salita, ito ang pinakapuso ng saliksik sapagkat dito nakabatay ang lahat ng bahagi ng saliksik.
Ito ang magtatakda kung anong disenyo ang mabubuo ng pananaliksik.
Halimbawa:
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa upang mabigyan ng tiyak na kasagutan ang mga sumusunod na katanungan:
- Swak (tanggap) ba o ligwak (di-tanggap) ang pagsasalin sa wikang “Taglish” ng Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baitang 11 ng DASHS?
- Nakawiwili at nakapupukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baitang 11 ng DASHS?
- Nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga kalahok?
C. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
Tatalakayin sa bahaging ito kung ano ang layunin ng pag-aaral. Iminumungkahi na kung ano ang nasa paglalahad ng suliranin, dapat ito rin ang itatakdang layunin o bibigyang kasagutan at inaasahang matamo matapos ang pag-aaral.
Ang kahalagahan ay tumutukoy sa kung ano ba ang kapakinabangan ng isinasagawang pag-aaral. Ano ba ang magiging kontribusyon nito sa lipunan, paaralan o pangkat ng taong kinabibilangan at sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino.
Halimbawa:
Ang pag-aaral na ito ay may pangkalahatang layunin na mabatid kung swak (tanggap) o ligwak (di-tanggap) sa mga piling mag-aaral ng Don Ababa Senior High School ang “Taglish” sa bersyon ng Bibliya na Pinoy New Testament. Ang mga tiyak na layunin nito ay ang sumusunod:
- Upang malaman kung swak (tanggap) o ligwak (di-tanggap) ang pagsasalin sa “Taglish” ng Pinoy NT sa mag-aaral ng baitang 11;
- Upang alamin kung nakawiwili o nakapupukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baitang 11;
- Mabatid kung nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga mag-aaral sa baitang 11.
D. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
Sa bahaging ito ay inilalahad ang mga kaugnay na literatura at pagaaral. Binubuo ito ng dayuhang literatura, lokal na literatura, dayuhang pagaaral at lokal na pag-aaral. Ang mahalaga sa bahaging ito ay naiuugnay ng may akda ang mga konseptong nagmula sa literatura at pag-aaral sa pinakapaksa ng pag-aaral. Sa madaling salita, mayroong pag-aanalisa at naikokonekta nito ang mga kaisipan.
Halimbawa:
Ayon kay Rubrico (1999), ang kultura ay ang kabuuang pananaw ng mga tao sa isang lipunan sa mundo at sa kanilang kapaligiran. Ang pananaw na ito ay hango sa mga paniniwala, tradisyon, uri ng pamumuhay, at iba pang mga bagay na nag-uugnay sa kanila at nagpapatibay sa bigkis ng pagkakaisa na siyang nagpapalaganap sa kanilang pangkalahatang diwa. Ang bawat tao ay may kinabibilangang kultura na siyang kinalakhan niya at nagtuturo sa kanya sa mga papel na dapat niyang gampanan sa lipunan at kung paano niya ito maisagawa sa pamamaraang maituring na kanais-nais. Higit sa lahat ang kulturang ito ang kanyang sandigan at gabay sa kanyang paglalakbay tungo sa makabuluhang buhay.
Ang kulturang ito ay nabibigyang anyo, naipahayag, at naipasa sa ilang henerasyon sa pamamagitan ng wika. Habang natutunan ng isang bata ang kanyang katutubong wika, unti-unti rin niyang nakukuha ang kanyang kultura.
Samakatuwid, ang wika ay ang nagbibigay anyo sa diwa at saloobin ng isang kultura. Ito rin ang nag-uugnay sa mga tao sa isang kultura, at sa pamamagitan nito ang kultura ay maiintindihan at mapahahalagahan maging ng mga taong hindi napaloob sa tinutukoy na kultura.
Hango sa aklat na Bible Translations: And How to Choose BetweenThem ni Duthi ( 1985 ), ang mga taong naniniwala na ang Bibliya ay salita ng Diyos sa sangkatauhan, ito ay nangangahulugang ang Diyos ay nakikipag-usap sa kanila. Kung naaapektuhan ng isang relihiyon ang kabuuan ng buhay, kung gayon ang wika ng Bibliya ay yaong sa pang-araw-araw na buhay.
Ang Bibliya sa anumang paraan ay hindi isang aklat na may lipas nang mga kasabihang relihiyoso. Ito’y “buháy at may lakas” na naglalaan ng tunay na lunas sa mga suliranin ng pang-araw-araw na buhay. Gayunman, upang maunawaan at maikapit ng mga mambabasa nito ang banal na aklat na iyan, ito’y dapat na nasa wika ng pang-araw-araw na buhay. Tutal, ang tinatawag na Bagong Tipan ay isinulat, hindi sa klasikong wikang Griego na ginagamit ng mga pilosopong tulad ni Plato, kundi nasa karaniwan, pang-araw-araw na wikang Griegong tinatawag na Koine. Ang Bibliya’y isinulat upang mabasa at maunawaan ng karaniwang mga tao.
Sa layuning ito, marami ng modernong salin ang ginawa sa nakaraang mga taon sa iba’t ibang wika. Malimit na ang resulta ay totoong kapaki-pakinabang. Ang Kasulatan ay pinapangyaring madaling maunawaan ng publiko sa pangkalahatan. Gayunman, nakalulungkot sabihin na karamihan sa bagong mga bersiyong ito ay nagkukulang kung tungkol sa walang pinapanigang ganap na kawastuan at pagkakasuweto. Halimbawa, ang ilan ay may hilig na palabuin ang maliwanag na turo ng Bibliya hinggil sa kalagayan ng mga patay, sa kayarian ng kaluluwa ng tao, at sa pangalan ng tunay na Diyos.
Sinabi ni Lewis (2002), isang klerigong Ingles noong ika-18 siglo na habang lumilipas ang wika ay hindi na ito naiintindihan kaya kinakailangang suriin ang mga lumang salin nito para rebisahin sa wika na ginagamit sa kasalukuyan para maunawaan ng bagong henerasyon. Ayon pa sa kanya na mahalaga ang bagong bersyon ng Bibliya dahil ito ang magpapakilos sa salita ng Diyos at mapapakinabangan ito hanggang sa mga susunod pa na salinlahi. Dagdag pa niya na ang mga iskolar ng bayan ngayon ay nasa mas magandang kalagayan para suriin ang lumang mga salin. Mas nauunawaan nila ang sinaunang mga wika ng Bibliya at mayroon silang mahahalagang sinaunang manuskrito ng Bibliya na kamakailan lang natagpuan. Makatutulong ang mga ito na mas matiyak ang orihinal na nilalaman ng Bibliya.
Kung susuriin ang sinabi ni Lewis na habang lumilipas ang panahon ang wika ay hindi na naiintindihan kaya’t kinakailangang suriin at rebisahin upang maunawaan ng bagong henerasyon. Malinaw na may batayan ang pagsasalin ng Bibliyang Pinoy New Testament sa wikang “Taglish” sapagkat ito ang wikang ginagamit ng mga kabataan.
Wala namang batas o kautusang nagtatakda sa kung anong wika ang gagamitin sa pagpapalaganap ng salita ng Diyos. Ano mang wika ang gamit basta’t ito’y hindi lumilihis sa tunay na konteksto at kahulugan, hindi naman ito
makapagpapabago sa tunay na kalagayan ng iyong paniniwala at pananampalataya.
E. Teoritikal na Gabay at Konseptong Balangkas
Ang bahaging ito ay tumatalakay sa pinaghanguang teorya, modelo, paradaym at kaugnay na paglalahad ng suliranin at haypotesis ng isang naunang pagaaral. Ang konseptuwal na balangkas ay naglalatag ng kabuuang lawak ng pananaliksik at paraan ng pagsusuri ng datos. Isa itong pagpaplano ng mga proseso ng pananaliksik.
Halimbawa:
Ang pag-aaral na ito ay nakabatay sa Resolusyon 96-1 ng Komisyon ng Wikang Filipino. Batay dito, ang Filipino ang katutubong wika na ginagamit sa buong Pilipinas bilang wika ng komunikasyon ng mga etnikong grupo. Katulad ng iba pang wikang buhay, ang Filipino ay dumaraan sa proseso ng paglinang sa pamamagitan ng panghihiram sa mga wika sa Pilipinas at mga dikatutubong wika at ebolusyon ng iba’t ibang barayti ng wika para sa iba’t ibang saligang sosyal at para sa mga paksa ng talakayan at iskolarling pagpapahayag.
Malinaw na nakasaad dito na dumaraan sa proseso ng paglinang sa pamamagitan ng panghihiram sa mga wika sa Pilipinas na kung saan ang Taglish na wika ay wikang sosyal ng ilang pangkat ng tao sa Pilipinas.
Ipinahayag din na ang Wikang Filipino ay buhay kung kaya’t ang Filipinong may halong Ingles o “Taglish” ay isang matibay na pruweba o patunay. Kung kaya’t nararapat na tanggapin maging sa pagsasalin ng salita ng Diyos o sa Bibliya.
[chart: flowchart; no number or title printed]
| INPUT | PROSESO | AWTPUT |
|---|---|---|
| Ang pag -aaral na ito ay isinagawa upang mabigyan ng tiyak na kasagutan ang mga sumusunod na katanungan: 1. Swak ba o ligwak ang pagsasalin sa wikang “Taglish” ng Pinoy NT sa mga mag -aaral ng baitang 11? 2. Nakawiwili at nakapupukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baitang 11? 3. Nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga mag -aaral sa baitang 11? | sarbey – palatanungan presentasyon, pagsusuri sa pamamagitan ng weighted mean, at pagbibigay interpretasyon sa datos | Lagom, Kongklusyon, at Rekomen-dasyon |
FIDBAK
KABANATA II
Tutukuyin kung anong uri ng pananaliksik ang nararapat na gamitin, kung ito ba ay kuwantitatibo o kuwalitatibo. Ito ay nakabatay sa layunin o paglalahad ng suliranin maging sa uri ng instrumentong gagamitin sa pangangalap at pagsusuri ng datos.
Halimbawa:
Ang pag-aaral ay nasa disenyong kwantitatibo sapagkat susukatin ang magiging resulta sa pamamagitan ng matematikal at estatistikal na pamamaraan.
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng sarbey, isang metodo na ginagamit upang mangalap ng datos sa sistematikong pamamaraan sa isang
tiyak na populasyon o sampol ng pananaliksik na susuriin ang datos sa pamamagitan ng weighted mean.
Lokal at Populasyon ng Pag-aaral
Sa bahaging ito ng metodolohiya, nakasaad ang mga batayang impormasyon tungkol sa kalahok ng pananaliksik. Kabilang sa mga ito kung sino, tagasaan, o kaya ay sa kung sa anong samahan o organisasyon may kaugnayan ang kalahok.
Halimbawa:
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa South Square Village, Pasong Kawayan II, Lungsod ng Heneral Trias, Cavite. Ang mga kalahok ng pananaliksik ay nagmula sa mga piling mag-aaral ng Don Ababa Senior High School na nasa baitang 11 sa taong-pampaaralan 2018 – 2019.
Kinabibilangan ito ng 95 na mag-aaral: 10 na babae at10 na lalaki na kabilang sa STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), 13 na babae at 10 na lalaki sa ABM (Accountancy, Business and Management),15 na babae at 10 na lalaki sa HUMSS (Humanities and Social Sciences), 15 na babae at 12 na lalaki sa GAS (General Academic Strand) at TVL (Technical-Vocational-Livelihood).
Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
Sa bahaging ito, ilalahad ang uri ng kasangkapan o instrumentong gagamitin upang maisagawa ang pamamaraan ng pananaliksik. Nakabatay sa disenyo at pamamaraan ang instrumento.
Halimbawa:
Ang napiling instrumento sa paglikom ng mga datos sa pag-aaral na ito ay questionnaire o talatanungan. Ito’y naglalaman ng katanungan na naaayon sa paksa, PINOY NEW TESTAMENT: Swak o Ligwak ba ang Pagsasalin sa Wikang Taglish para sa mag-aaral ng Don Ababa Senior High School.
Paraan sa Paglikom ng Datos
Nilalaman ng bahaging ito ang hakbang na plano at proseso sa pagkuha ng datos.
Halimbawa:
Ang mga questionnaire o talatanungan ay ibinahagi sa 95 na mga magaaral sa nasabing paaralan. Ang mga napiling sasagot ay gumamit ng Pinoy New Testament upang masuri nila nang maayos ang nilalaman nito. Ang mga mag-aaral ay mayroong ilang minuto upang mapag-isipan nila nang maayos ang kanilang mga kasagutan.
Paraan sa Pagsusuri ng Datos
Kung kuwantitatibo ang pananaliksik, nakapaloob sa bahaging ito ang iba’t ibang estatistikal na pamamaraan para sa kompyutasyon at pagsusuri ng datos. Kung kuwalitatibo naman, madalas na tinutukoy rito kung paanong isasaayos at bubuuin ang mga kategorya o maliliit na paksa na magpapaliwanag sa mga datos na nakalap.
Halimbawa:
Upang makuha ang sagot kung swak o ligwak ang paggamit ng Taglish na pagsasalin sa Pinoy NT sa mga mag-aaral sa baitang 11 ng DASHS ay ginamit ang weighted mean at ginawang batayan ang sumusunod na pamantayan at deskripsyon sa pagbibigay ng interpretasyon dito.
| VALUE | RANGE | DESKRIPSYON | INTERPRETASYON |
|---|---|---|---|
| 4 | 3.25-4.00 | Lubos na Epektibo | Nasisiyahan sapagkat lubos na epektibo ang pagkakagamit ng wikang Taglish sa Pinoy NT |
| 3 | 2.50-3.24 | Epektibo | Nasisiyahan sapagkat epektibo ang pagkakagamit ng wikang Taglish sa Pinoy NT |
| 2 | 1.75-2.49 | May Bahagyang Epekto | May bahagyang epekto ang pagkakagamit ng Taglish sa Pinoy NT |
| 1 | 1.00-1.74 | Walang Epekto | Hindi epektibo ang pagkakagamit ng wikang Taglish sa Pinoy NT |
Ang pagsusuri ay nagmula sa pagsukat ng epekto ng Taglish sa Pinoy NT sa mga baitang 11 ang magiging batayan upang sabihing Swak o Ligwak ang paggamit ng Taglish sa Pinoy NT.
KABANATA III. Resulta at Diskusyon
Ang bahaging ito ang tumatalakay sa kinalabasan ng pag-aaral batay sa suliraning inilahad. Dito maingat na inihahanay, isinasaayos nang may organisasyon sa pamamagitan ng kategorisasyon at sinusuri ang mga patunay upang patunayan o pasubalian ang haypotesis ng pag-aaral. Bawat numero o bilang na lumabas sa tabyular at grapikal na paglalahad ay binibigyang paliwanag at pag-uugnay-ugnay para sa malinaw na kinalabasan.
Halimbawa:
Talahanayan 4: Lagom ng datos mula sa suliranin ng pag-aaral
| Lubos na Epektibo | Epektibo | May Bahagy ang Epekto | Hindi Epekt ib o | Weighted Mean | |
|---|---|---|---|---|---|
| Swak (tanggap) ba o ligwak (di-tanggap) ang pagsasalin sa wikang taglish ng Pinoy NT sa mga mag-aaral ng Baitang 11? | 58 | 20 | 13 | 4 | 3.39 |
| Nakawiwili at nakapupukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga mag-aaral ng Baitang 11? | 64 | 17 | 13 | 1 | 3.52 |
| Nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga Pilipino? | 59 | 19 | 12 | 5 | 3.39 |
transcriber’s note: table continued from the previous page
| Lubos na Epektibo | Epektibo | May Bahagy ang Epekto | Hindi Epekt ib o | Weighted Mean | |
|---|---|---|---|---|---|
| Kabuuang Weighted Mean | 3.43 |
Mula sa katanungang swak (tanggap) ba o ligwak (di-tanggap) ang pagsasalin sa wikang “Taglish” ng Pinoy NT sa mga mag-aaral ng Baitang 11? Lumabas na “Lubos na Epektibo” ang paggamit ng “Taglish” sa mga kalahok dahil sa weighted mean na 3.39. Nangangahulugang swak ang “Taglish” sa mga mag-aaral ng Baitang 11. Sa ikalawang katanungan naman na “Nakawiwili at nakapupukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga mag-aaral ng Baitang11?”, nakapagtala ito ng 3.52 weighted mean na nangangahulugang “Lubos na kawiliwili at nakapupukaw ng pansin ang Pinoy NT na gumagamit ng “Taglish”. Para naman sa katatungang “Nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga Pilipino?” ito’y “Lubhang Epektibo” dahil sa 3.39 weighted mean na naitala.
Batay sa sinabi ni Hymes (1972), ang wika ay buhay, bukas ito sa sistema ng pakikipag-interaksyon. Binabago at bumabago ito sa kapaligiran bilang bahagi ng kultura ng grupong gumagamit, ay napatunayang totoo batay sa resulta ng pag-aaral.
Sa kabuuan, ang “Taglish” na wikang ginamit sa Pinoy NT ay lubhang epektibo o swak para sa mga mag-aaral ng baitang 11. Lubhang kawili-wili at nakapupukaw ng pansin ang paggamit nito sa Bibliya. Ang paggamit ng “Taglish” ay lubhang nakatutulong sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspektong pananampalataya ng mga mag-aaral sa Baitang 11 ng Don Ababa Senior High School.
KABANATA IV. Lagom, Kongklusyon, at Rekomendasyon
Inilalahad dito ang kabuuang lagom o buod ng kinalabasan ng pagaaral na nakabatay sa pagsusuri ng datos mula naman sa suliraning inilahad sa pagaaral. Nakapaloob din ang mga mungkahi o rekomendasyon batay sa resulta upang mapaunlad ang paksa o ang kaugnay na pag-aaral. Narito ang dapat nilalaman ng sumusunod:
1. Lagom
a. Muling banggitin ang layunin at kahalagahan ng pag-aaral, ang kaugnay na tanong, mga kalahok o respondent, panahon ng pag-aaral, instrumento, disenyo at pamamaraang ginamit.
b. Isa-isahin ang mga katanungan na nasa ibaba nito at ang mga nakalap na datos o tugon.
c. Tanging ang mahahalagang datos lamang ang isama rito. Hindi na kailangang isama ang tsart, grap o talahanayan.
Halimbawa:
Ang saliksik na ito ay may layuning malaman kung swak (tanggap) o ligwak (di-tanggap) ang pagsasalin sa “Taglish” ng Pinoy NT; alamin kung nakakapukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga kabataang mananampalataya; at mabatid kung nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga Pilipino. Ito ay binigyang katugunan sa pamamagitan ng pagsagot sa mga suliraning inilahad tulad ng: (1) Swak (tanggap) ba o ligwak (ditanggap) ang pagsasalin sa wikang “Taglish” ng Pinoy NT sa mga kabataang mananampalataya? (2) Nakawiwili at nakapupukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga kabataang mananampalataya? (3) Nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga Pilipino?
Ito ay isang pag-aaral na nasa disenyong kwantitatibo sapagkat sinukat ang resulta sa pamamagitan ng weighted mean na pamamaraan. Kinalap ang datos gamit ang sarbey-talatanungan, pinili ang kalahok sa pamamagitan ng random sampling mula sa mag-aaral ng Don Ababa Senior High School.
Lumabas sa pananaliksik na ito na mula sa katanungang swak (tanggap) ba o ligwak (di-tanggap) ang pagsasalin sa wikang Taglish ng Pinoy NT sa mga mag-aaral ng Baitang 11, lumalabas na ito ay swak o tanggap na nangangahulugang epektibo ang paggamit ng Taglish ng mga kalahok dahil sa weighted mean na 3.39. Sa ikalawang katanungan naman na “Nakawiwili at nakapupukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baiting 11?”, nakapagtala ito ng 3.52 weighted mean na nangangahulugang kawili-wili at nakapupukaw ng pansin ang Pinoy NT na gumagamit ng Taglish. Para naman sa katatungang “Nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga Pilipino?”, ito’y “Lubhang Epektibo” dahil sa 3.39 weighted mean na naitala.
Sa kabuuan, ang “Taglish” na wikang ginamit sa Pinoy NT ay lubhang epektibo o swak para sa mga mag-aaral ng baitang 11. Lubos na kawili-wili at nakapupukaw ng pansin ang paggamit nito sa bibliya. Ang paggamit ng “Taglish” sa Pinoy NT ay lubos na nakatutulong sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspektong pananampalataya ng mga mag-aaral sa Baitang 11.
2. Kongklusyon
a. Ilahad ang tiyak na resulta mula sa mga tanong sa bahaging paglalahad ng suliranin. Hindi kinakailangang ipaliwanag ang sagot.
b. Gawing maikli, tiyak at malinaw ang mga pangungusap.
c. Ipahayag ang kongklusyon sa paraang nagpapakita ng kawastuhan at katotohanan.
Halimbawa:
Batay sa pananaliksik, napag-alaman ang mga sumusunod:
- Swak (tanggap) ang pagsasalin sa wikang Taglish ng Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baitang 11.
- Lubhang kawili-wili at nakapupukaw ng pansin ang Pinoy NT sa mga mag-aaral sa baitang 11.
- Lubhang nakatutulong ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga Pilipino para sa mga mag-aaral ng baitang 11.
4. Rekomendasyon
a. Dapat buhat sa kinalabasan ng pag-aaral ang maging rekomendasyon.
b. Ang imumungkahi ay makatutulong sa paglutas ng suliraning natuklasan sa pananaliksik.
c. Maaring naglalaman ng mungkahing magsagawa ng katulad na pagaaral.
d. Gawing maikli, tiyak at malinaw ang mga pahayag.
e. Maaaring imungkahi ang paksang naging kahinaan o limitasyon ng isinagawang pag-aaral
Halimbawa:
Batay sa resulta ng pag-aaral, iminumungkahi ang sumusunod:
- Ipagpatuloy ang pagbabasa ng Pinoy New Testament dahil swak ito sa mga kabataang mananampalataya.
- Upang magkaroon ng bahaging pagpapaunlad ng kulturang Pilipinosa pamamagitan ng pagpapatatag ng pananampalataya at pananalig sa Diyos, gamitin ang Pinoy New Testament.
- Iminumungkahing magkaroon ng katulad na pag-aaral subalit gawing tuon ang mga alagad ng simbahan tulad ng pari, pastor, o ministro upang malaman ang pananaw nila ukol dito.
Pagyamanin
Ibigay ang mga hinihingi sa loob ng kahon batay sa pinaplano mong lalamanin ng iyong sariling gawang pananaliksik.
| Bahagi ng Pananaliksik | Nilalaman |
|---|---|
| Pamagat/Titulo | _____ _____ |
| 1. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral | _____ _____ |
| 2. Paglalahad ng Suliranin | _____ _____ |
| 3. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral | _____ _____ |
| 4.Rebyu at Kaugnay na Literatura | _____ _____ |
| 5. Teoritikal na Gabay at Konseptuwal na Balangkas | _____ _____ |
Pamantayan sa Pagmamarka:
A. Nabibigyan ng sapat na impormasyon/detalye ang bawat bahagi ng pananaliksik…………………………………………………………………………10 puntos
B. Organisado ang mga ideya sa bawat bahagi nito……………………… 5 puntos
C. Orihinal at walang pinagkopyahan………………………………………. 5 puntos
Kabuoan…………………………………………………………………………….. 20 puntos
Isaisip
Ibigay ang bahagi ng pananaliksik sa bawat kabanata. Isulat ang kasagutan sa sagutang papel.
Kabanata I
[transcriber’s note: six blank answer boxes printed under Kabanata I]
Kabanata II
[transcriber’s note: five blank answer boxes printed under Kabanata II]
Kabanata III
[transcriber’s note: one blank answer box printed under Kabanata III]
Kabanata IV
[transcriber’s note: three blank answer boxes printed under Kabanata IV]
Isagawa
Isulat ang tsek (√) sa sagutang papel kung nagsasaad ng iyong saloobin at damdamin ang pangungusap sa kahon.
| Pahayag | Tama | Mali |
|---|---|---|
| 1. Isang disenyo lamang ang maaaring piliin ng mananaliksik upang sagutin ang suliranin ng pananaliksik. | ||
| 2. Mahalagang tukuyin muna ang disenyo bago ang layunin ng pag-aaral. | ||
| 3. Ang pagpapahayag ng lagom ay walang pagkakaiba sa kongklusyon. | ||
| 4. Dapat na naiuugnay ang resulta ng pagsusuri ng datos sa mga kaugnay na literatura at pag-aaral. | ||
| 5. Ang rekomendasyon ay batay sa kinalabasan ng pag-aaral. |
Tayahin
Tukuyin ang mga bahagi at hakbang sa pagsulat ng pananaliksik. Isulat ang titik ng tamang sagot sa sagutang papel.
Aktuwal na isinasagawa ang pakikipanayam, sarbey, obserbasyon, o pagsusuri ng dokumento depende sa itinakdang pamamaraan ng pananaliksik.
- I. Pamimili at Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
- II. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- III. Pangangalap ng Datos
- IV. Pagsusuri ng Datos
- V. Pamamahagi ng Pananaliksik
- a. I
- b. II
- c. III
- d. IV
Anong antas ng pananaliksik kailangang natukoy na ng mananaliksik ang suliranin upang malapatan ng tiyak na disensyo?
- I. Pamimili at Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
- II. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- III. Pangangalap ng Datos
- IV. Pagsusuring Datos
- V. Pamamahagi ng Pananaliksik
- a. I
- b. II
- c. III
- d. IV
Si Allan ay naghahanap ng mga kaugnay na literatura at pag-aaral upang masuportahan ang kanyang paksa. Nasa anong hakbang na kaya si Allan?
- a. Pamimili at Pagpapaunlad ng Paksang Pananaliksik
- b. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- c. Pangangalap ng Datos
- d. Pagsusuri ng Datos
Paglalathala sa mga publikasyon, pamamahagi sa mga silid-aklatan at pakikibahagi sa mga kumperensiya. Ito ang ginawa ni Aida. Saang hakbang na kaya siya?
- I. Pamimili at Pagpapaunlad ng Paksa ng Pananaliksik
- II. Pagdidisenyo ng Pananaliksik
- III. Pangangalap ng Datos
- IV. Pagsusuri ng Datos
- V. Pamamahagi ng Pananaliksik
- a. I at II
- b. III at IV
- c. V
- d. VI
Tukuyin ang wastong pagkakasunod-sunod ng mga hakbang sa pagsasagawa ng pananaliksik.
- I. Dito nagaganap ang pagsusuri sa mga datos na nailahad mula sa pagkakategorya o mula sa istatistikal na pag-aanalisa.
- II. Sa bahaging ito titiyakin ng mananaliksik ang kongklusyon ng pananaliksik.
- III. Dito tinitiyak na payak ang paksa. Pinapaunlad ito sa pamamagitan ng pagbabasa at paghahanap ng mga kaugnay na literatura at pag-aaral.
- IV. Bubuuin sa bahaging ito ang konseptuwal na balangkas na maglalatag ng kabuuang lawak ng pananaliksik at paraan ng magiging pagsusuri.
- V. Nagaganap sa bahaging ito ang aktuwal na pakikipanayam, sarbey, obserbasyon o pagsusuri ng dokumento depende sa itinakda ng pamamaraan ng pag-aaral.
- a. II, V, III, I, IV
- b. III, IV, V, I ,II
- c. I, II, V, IV, III
- d. V, IV, III, I, II
Hindi saklaw ng pag-aaral na ito ang mga guro at iba pang mga empleyado sa paaralan. Ang naunang pangungusap ay nilalaman ng bahaging _____.
- I. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- II. Paglalahad ng Suliranin
- III. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
- IV. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- V. Teoritikal na Gabay at Konseptong Balangkas
- VI. Saklaw at Limitasyon
- a. I
- b. II
- c. VI
- d. IV at V
Mabatid kung nakatutulong ba ang Pinoy NT sa pagpapaunlad ng kulturang Pilipino sa aspetong pananampalataya ng mga mag-aaral sa baitang 11, ang pahayag na ito ay makikita sa bahagi ng pananaliksik na_____.
- I. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- II. Paglalahad ng Suliranin
- III. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
- IV. Redyu ng Kaugnay na Literatura
- V. Teoritikal na Gabay at Konseptong Balangkas
- VI. Saklaw at Limitasyon
- a. I
- b. III
- c. IV at V
- d. VI
Dito nagaganap ang pag-aanalisa at pagkokonekta ng mga kaugnay na literatura at pag-aaral sa pinakapaksa ng pananaliksik.
- I. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- II. Paglalahad ng Suliranin
- III. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
- IV. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- V. Teoritikal na Gabay at Konseptong Balangkas
- VI. Saklaw at Limitasyon
- a. V
- b. IV
- c. I at II
- d. II at III
Saang bahagi ng pananaliksik makikita ang mga susunod na pahayag? Ang pag-aaral na ito ay isinagawa upang mabigyan ng tiyak na kasagutan ang mga sumusunod na katanungan:
- Swak (tanggap) ba o ligwak (di-tanggap) ang pagsasalin sa wikang Taglish ng Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baitang 11?
- Nakawiwili at nakapupukaw ba ng pansin ang Pinoy NT sa mga mag-aaral ng baitang11?
- I. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- II. Paglalahad ng Suliranin
- III. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
- IV. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- V. Teoritikal na Gabay at Konseptong Balangkas
- VI. Saklaw at Limitasyon
- a. I
- b. II
- c. III at IV
- d. V at VI
Ang balangkas na ito ay nagpapaliwanag sa magiging proseso ng pananaliksik kung saan ang mga katanungan ay bibigyang katugunan ng mga kalahok.
- I. Rasyonal at Kaligiran ng Pag-aaral
- II. Paglalahad ng Suliranin
- III. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral
- IV. Rebyu ng Kaugnay na Literatura
- V. Teoritikal na Gabay at Konseptong Balangkas
- VI. Saklaw at Limitasyon
- a. I, II, III
- b. IV
- c. V
- d. VI
Nilalaman ng bahaging ito ang plano at proseso sa pagkuha ng datos.
- a. Disenyo at Pamamaraan ng Pananaliksik
- b. Lokal at Populasyon ng Pananaliksik
- c. Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
- d. Paraan sa Paglikom ng Datos
Saang bahagi ng pananaliksik ginagamit ang instrumentong ito?
| VALUE | RANGE | DESKRIPSYON | INTERPRETASYON |
|---|---|---|---|
| 4 | 3.25-4.00 | Lubos na epektibo | |
| 3 | 2.50-3.24 | Epektibo | |
| 2 | 1.75-2.49 | May bahagyang epekto | |
| 1 | 1.00-1.74 | Walang epekto |
- a. Disenyo at Pamamaraan ng Pananaliksik
- b. Lokal at Populasyon ng Pananaliksik
- c. Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
- d. Paraan sa Paglikom ng Datos
- e. Paraan sa Pagsusuri ng Datos
- Saang bahagi ng pananaliksik makikita ang pahayag sa kahon?
Isasagawa ang pananaliksik na ito sa Don Ababa Senior High School at ang pagkukuha ng datos o impormasyon ay padadaanin lamang sa social media. Limang mag-aaral kada-strand ang sasagot sa mga tanong sa sarbey-questionnaire. Sa pangkalahatan ay mayroong 25 na piling mag-aaral ang ginamit. Gumamit ng Random Sampling Techniquesa pagpili ng mga respondante, ito ay paraan ng pamimili ng mananaliksik sapagkat mayroong pantay na pagkakataon ang pagkukuhanan.
- a. Disenyo at Pamamaraan ng Pananaliksik
- b. Lokal at Populasyon ng Pananaliksik
- c. Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
- d. Paraan sa Paglikom ng Datos
- e. Paraan sa Pagsusuri ng Datos
- Saang bahagi ng pananaliksik makikita ang pahayag na nasa kahon?
Dahil dito, iminumungkahi ng mga mananaliksik na gamitin ang Pinoy NT na may Taglish na pagsasalin upang malinang at tumibay pa ang pananampalataya ng mga kabataang Pilipino, sapagkat ang matibay na pananalig sa Diyos ay bahagi na ng ating kultura.
- a. Resulta at Diskusyon
- b. Lagom
- c. Kongklusyon
- d. Rekomendasyon
- Saang bahagi ng pananaliksik makikita ang pahayag sa kahon na nasa ibaba?
Ang pag-aaral ay nasa disenyong kwantitatibo sapagkat susukatin ang magiging resulta sa pamamagitan ng matematikal at estatistikal na pamamaraan.
- a. Disenyo at Pamamaraan ng Pananaliksik
- b. Lokal at Populasyon ng Pananaliksik
- c. Kasangkapan sa Paglikom ng Datos
- d. Paraan sa Paglikom ng Datos
Karagdagang Gawain
Binabati kita dahil natapos mo nang matagumpay ang mga pagsubok sa modyul na ito. Dahil dito, gusto kong maging handa ka sa susunod na pagsubok na iyong kahaharapin. Ngayon pa lamang ay paghandaan mo ang aktuwal na pagsulat ng pananaliksik. Tiyaking ang isasagawang pananaliksik ay tumatalakay sa wika at kulturang Pilipino
Susi sa Pagwawasto
Tayahin
- C
- B
- A
- C
- B
- C
- B
- C
- B
- C
- A
- E
- B
- D
- A
Subukin
- D
- C
- C
- B
- A
- C
- B
- A
- C
- D
- A
- D
- D
- D
- C
Sanggunian
De Laza, Crizel.2016. Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik.Rex Book Store
Para sa mga katanungan o puna, sumulat o tumawag sa:
Department of Education – Bureau of Learning Resources (DepEd-BLR)
Ground Floor, Bonifacio Bldg., DepEd Complex Meralco Avenue, Pasig City, Philippines 1600
Telefax: (632) 8634-1072; 8634-1054; 8631-4985
Email Address: blr.lrqad@deped.gov.ph * blr.lrpd@deped.gov.ph
Leave a Reply