This is the Self-Learning Module (SLM) for Music 4, Quarter 3, Module 7: “Ang Piano at Ang Forte” (piano and forte, the soft and loud dynamics). It was prepared by DepEd Region V as an Alternative Delivery Mode module, first edition 2020, for Grade 4 learners studying at home. After working through it, learners should be able to recognize the dynamic symbols p and f and use them to sing and play with feeling.
On this page 7 sections
What learners will learn
The module states three objectives. Learners should be able to:
- Recognize the use of the symbol p for piano and f for forte.
- Use dynamic symbols when singing.
- Give feeling to their singing by using the dynamics piano and forte.
Lessons in this module
- Aralin 1: Ang Piano at Ang Forte (piano and forte). Learners tell soft sounds from loud ones, find the p and f markings in song scores, and sing songs softly or loudly to match the markings and the mood of the song.
- Aralin 2: Ang Piano at Ang Forte sa Pagtugtog (piano and forte in playing). Learners apply the same dynamics to playing, using percussion instruments to accompany songs and to act out loud and soft scenes.
Key ideas: dynamics, piano, and forte
Daynamiks (dynamics) is the element of music that refers to how loud or soft a song or a piece of music is. The module calls it the expression of music. Singing or playing with dynamics makes music more appealing and helps listeners feel the emotion a song wants to show.
The module introduces two levels of dynamics and their symbols:
| Symbol | Name | Meaning |
|---|---|---|
| p | piano | sing or play softly |
| f | forte | sing or play loudly |
Dynamics do more than show emotion. They also make the music fit its purpose. The module gives two everyday examples:
- Songs used to put a child to sleep are sung softly (piano).
- A marching band at a fiesta plays loudly (forte).
The module also reminds learners that sounds around us have different levels of loudness. In the activities, a bird, a cat, a butterfly, and a cow are compared with an ambulance, a train, and a drum. Walking on tiptoe, whispering, and shushing are soft, while thunder, a siren, and shouting are loud.
Songs and music used in the module
Learners practice dynamics with these songs and pieces:
- “Dance and Sing”: a score with f and p markings. Learners find the symbols and say how each line is sung.
- “Ugoy ng Duyan” (the rocking of the cradle) by Levi Celerio and Lucio D. San Pedro, and the Tagalog folk song “Magtanim ay ‘Di Biro” (planting rice is no joke). Learners decide which song is sung softly and which loudly, and explain why.
- “Ang Alibangbang” (the butterfly), a Hiligaynon song with a Filipino translation. Learners identify the markings at the start and end of the song.
- “Natutulog Ang Bata” (the child is sleeping). It starts softly (p) and becomes loud (f) when the child is woken up.
- “Mindanao Sketches” by Buenaventura. Learners listen and describe how loudness and softness shaped what they imagined.
- “Leron, Leron Sinta”. Learners sing it with p and f while playing any percussion instrument.
In the assessments, learners also judge from song titles alone whether a song should be piano or forte. Examples include “Tulog na Bunso,” “Rock-a-bye, Baby,” and “Lullaby” (piano), and “Welcome” and “Happy New Year” (forte).
How to use this module
Each lesson follows the usual SLM parts. These include Subukin (pretest), Balikan (review), Tuklasin (explore), Suriin (analyze), Pagyamanin (enrichment, in Lesson 1), Isaisip (key points), Isagawa (apply), Tayahin (assessment), and Karagdagang Gawain (additional activity). An answer key, Susi sa Pagwawasto, is at the end.
- Learners: Take the pretest first to see what you already know. Then go through each part in order. Do not write on the module; write all answers on a separate answer sheet (sagutang-papel). Check your work with the answer key honestly, and ask your teacher if a lesson is hard to understand.
- Parents and guardians: Some activities need your help. In Lesson 2, a family member scores the learner’s singing and playing of “Leron, Leron Sinta.” The rubric has four skills, each rated 3 (Napakahusay, excellent), 2 (Mahusay, good), or 1 (Di-Gaanong Mahusay, needs improvement). The skills are using the right dynamics, recognizing p and f, singing in tune, and playing in rhythm.
- Teachers: The module notes that it comes with a teacher or facilitator guide with tips for those guiding learners at home. The final additional activity asks learners to find a song with piano and forte markings and practice it with a percussion instrument, which can serve as a performance task.
Frequently asked questions
What grade and quarter is this music module for?
It is for Grade 4 Music, Quarter 3. It is Module 7, titled Ang Piano at Ang Forte.
What do p and f mean in music?
They are dynamic symbols. p stands for piano, which means sing or play softly, and f stands for forte, which means sing or play loudly.
What is daynamiks or dynamics?
Dynamics is the element of music that refers to the loudness and softness of a song or piece of music. It helps express the feeling of the song and makes music fit its purpose, such as soft lullabies and loud fiesta marching bands.
Does the module have an answer key?
Yes. The Susi sa Pagwawasto at the end of the module gives answers for the activities and tests of both lessons.
What lessons are in this module?
Lesson 1, Ang Piano at Ang Forte, covers soft and loud singing. Lesson 2, Ang Piano at Ang Forte sa Pagtugtog, applies the same dynamics to playing percussion instruments.
Full text of the module
The text below is a transcription of the PDF above, as printed.
Music
Ikatlong Markahan – Module 7: Ang Piano at Ang Forte
[illustration: students reading and studying outdoors and at a table, a teacher helping a student, and a globe]
[text on diagonal band: PAG-AARI NG PAMAHALAAN HINDI IPINAGBIBILI]
CO_Q3_Music 4_ Module 7
Music – Ikaapat na Baitang
Alternative Delivery Mode
Ikatlong Markahan – Modyul 7: Ang Piano at Ang Forte
Unang Edisyon, 2020
Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang bayad.
Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand name, tatak o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula, atbp.) na ginamit sa modyul na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito ay kinakailangan ng pahintulot mula sa mga orihinal na may-akda ng mga ito.
Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa anomang paraan nang walang pahintulot sa Kagawaran.
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon Kalihim: Leonor Magtolis Briones Pangalawang Kalihim: Diosdado M. San Antonio
Bumuo sa Pagsusulat ng Modyul
Manunulat: Serena A. Bardaje Editor: Jerilyn M. Torio Tagasuri: Cynthia T. Montañez Tagaguhit: Emma N. Malapo Tagalapat: Serena A. Bardaje, Jefferson R. Repizo Tagapamahala: Gilbert T. Sadsad, Francisco B. Bulalacao, Jr., Grace U. Rabelas, Ma. Leilani R. Lorico, Gerson V. Toralde, Belen B. Pili, Randy A. Bona
Inilimbag sa Pilipinas ng ________________________
Department of Education – Region V
Office Address: Regional Center Site, Rawis, Legazpi City 4500 Mobile Phone: 0917 178 1288 E-mail Address: region5@deped.gov.ph
Music
Ikatlong Markahan – Module 7: Ang Piano at Ang Forte
Paunang Salita
Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga magulang o kung sinomang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o sa guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o mamarkahan ang anomang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila sa paaralan.
Alamin
Magandang araw sa iyo!
Higit na kaakit-akit ang pagkanta o pagtugtog nang may damdamin na maririnig sa paggamit ng daynamiks. Ito ay mahalaga sa isang awit upang mas lalong maramdaman ang damdaming nais ipahiwatig nito.
Ang daynamiks ay elemento ng musika na tumutukoy sa paglakas at paghina ng isang awitin o tugtugin. Ito ang ekspresyon ng musika. Ang p (piano) ay para sa mahinang pag-awit o pagtugtog samantalang ang f (forte) ay para sa malakas na pag-awit o pagtugtog.
Layunin ng modyul na ito ang sumusunod:
- Nakikilala ang gamit ng simbolong p para sa piano at f para sa forte.
- Nagagamit ang mga simbolo ng daynamiks sa pag-awit.
- Nabibigyang damdamin ang pag-awit sa pamamagitan ng paggamit ng mga daynamiks na piano at forte.
1
CO_Q3_Music 4_ Module 7
Subukin
Panuto: Masdan mo ang mga larawan. Tukuyin kung alin ang nagbibigay ng mahina o malakas na tunog. Bilugan ang mga larawan na nagpapakita ng mahinang tunog at ikahon ang nagpapakita ng malakas na tunog. Gawin ito sa iyong sagutang-papel.
[illustration: line drawings of a bird, an ambulance, a cat, a drum, maracas, a train, a butterfly, and a cow]
2
CO_Q3_Music 4_ Module 7
Aralin 1: Ang Piano at Ang Forte
Balikan
A. Panuto: Gawin ang sumusunod na rhythmic pattern. Bigyang pansin ang simbolo ng diin ( > ) sa bawat unang kumpas. Ibig sabihin ay malakas at may diin ang nasa unang kumpas.
Unang Gawain: Pagpapalakpak
Ikalawang Gawain: Pagtapik ng mesa
Ikatlong Gawain: Pagtugtog ng Instrumentong percussion
[chart: rhythmic pattern in 2/4 time, four measures; time signature “2”; each measure has an accent mark “>” above the first beat and the beat numbers “1 2” printed below each measure]
3
CO_Q3_Music 4_ Module 7
B. Subukan mong awitin muli ang sofa syllables gamit ang Kodaly Hand Signal.
[chart: Kodaly hand signals; syllables shown from bottom to top: do, re, mi, fa, so, la, ti, do; arrow labeled “Pataas (Ascending order)”; “p” printed at the start of the arrow and “f” at its end]
Gawin ang Kodaly Hand Signals habang sinusubukang awitin ang sofa syllables nang mahina sa may simbolong p at malakas sa simbolong f.
Tuklasin
Gawain 1
Panuto: Kilalanin ang mga simbolo ng dynamics sa musical score ng Dance and Sing. Awitin nang may angkop na dynamics ang “Dance and Sing”.
[chart: musical score titled “Dance and Sing”, two staff lines; composer credits “Mary Grace V. Cinco” (top left) and “Ameta M. Ilagan” (top right); dynamic markings printed above the staff: first line f and p, second line f, p, f; lyrics: “Let us dance and sing, bring glad-ness and cheer; Sing it mer-ri-ly gen-tle me-lo-dy.” / “Sway your hips and clap, Stomp your feet and tap, Shake hand with a friend, Turn a-round and stop.”; source line: “Source: Musika at Sining 4 Patnubay ng Guro, p.96”]
4
CO_Q3_Music 4_ Module 7
Panuto: Sagutin ang sumusunod. Isulat ang sagot sa iyong sagutang-papel.
Isulat ang simbolo ng daynamiks na makikita sa awit na Dance and Sing? _____________________
Paano inaawit ang parte ng mga sumusunod na mga titik ng awit na:
a. “Let us dance and sing, bring gladness and cheer” _____________________
b. “Shake hand with a friend” _____________________
c. “Sway your hips and clap” _____________________
d. “Stamp your feet and tap” _____________________
e. “Turn around and stop” _____________________
Gawain 2
Panuto: Ipalakpak o ikilos mo ang isinasaad ng larawan (mahina at malakas).
- [illustration: wavy line drawn as large, widely spaced waves]
- [illustration: tightly coiled spiral line that becomes looser toward the right]
Paano mo ipinalakpak o ikinilos ang…
Malaking hugis? _________
Maliit na hugis? _________
Suriin
Panuto: Alin sa dalawang piyesa ang inaawit nang mahina at alin naman ang inaawit nang malakas? Suriin mo. Isulat sa loob ng ( ) ang simbolong p kapag mahinang pag-awit at f kung malakas na pag-awit. Isulat ang sagot sa iyong sagutang-papel.
- Awitin mo ang “Ugoy ng Duyan”,
( ) [transcriber’s note: the empty circle is a blank answer box for the symbol]
[illustration: drawing of a woman rocking a baby in a cradle, with the title “Ugoy ng Duyan”]
Ugoy ng Duyan
Levi Celerio
Lucio D. San Pedro
[illustration: musical score of “Ugoy ng Duyan” in 3/4 time, four staff lines]
Sa-na’y ‘di mag-ma-liw ang da-ti kong a-raw, Nang mun-ti pang ba-ta sa pi-ling ni Na-nay; Na-is kong ma-u-lit ang a-wit ni I-nang mah-hal, A-wit ng pag-i-big ha-bang a-ko’y na sa du-yan.
Tungkol saan ang awit? _____________________________
Paano natin ito aawitin? _____________________________
Bakit? _____________________________
- Narito ang isa pang iskor ng awit.
( ) [transcriber’s note: the empty circle is a blank answer box for the symbol]
Magtanim ay ‘Di Biro
Tagalog Folk Song
[illustration: musical score of “Magtanim ay ‘Di Biro” with a descant line written above the main melody]
Mag-ta-nim ay ‘di bi-ro, mag-ha-pong na-ka-yu-ko, ‘Di man-lang ma-ka-u-po, ‘Di man-lang ma-ka-ta-yo.
Descant ‘Di bi – ro, mag – ha – pong, ‘di yo. Mag-ta-nim, ‘di bi – ro, Mag-ha – pong na-ka-yu – ko, ‘Di man lang ma – ka – ta – yo.
lang ma-ka-u – po, ‘Di man lang ma-ka-ta – yo.
Source: Musika at Sining 4, Kagamitan ng Mag-aaral
Tungkol saan ang awit? _____________________________
Paano natin ito aawitin? _____________________________
Bakit _____________________________
Pagyamanin
Panuto: Isagawa mo ang sumusunod:
- Lumakad nang nakatingkayad (tip toe)
- Tunog ng kulog
- Magsalita nang pabulong
- Tunog ng sirena
- Sumutsot ka
- Sumigaw ka
Nagawa mo ba nang maayos?
Magaling!
Panuto: Isulat mo sa kahon ang angkop na daynamiks ng mga gawain sa itaas. Gawin ito sa iyong sagutang-papel.
2. [ ] 3. [ ] 4. [ ]
6. [ ]
Isaisip
May iba’t ibang antas ng lakas at hina ang mga tunog na maririnig sa ating kapaligiran.
Sa musika, isang paraan upang maipahiwatig ang damdamin sa pag-awit ay sa pamamagitan ng makabuluhang paghina at paglakas ng tinig o pagtugtog. Tinatawag itong daynamiks. Hindi lamang ito nagpapakita ng emosyon ng awit kundi upang maging akma ang musika sa gamit nito. Ang mga awitin para sa pagpapatulog ng bata ay inaawit nang mahina. Tumutugtog naman nang malakas ang bandang martsa sa piyesta.
May mga antas ng daynamiks tulad ng piano at forte. Ang piano ay para sa mahinang tunog at forte para sa malakas na tunog. Gumagamit din ng simbolo para sa mga antas na ito:
| Simbolo | Kahulugan |
|---|---|
| p | piano |
| f | forte |
[illustration: lightbulb icon beside the heading “Isaisip”]
Isagawa
Pag-aralan ang awit.
[illustration: decorative drawing of a butterfly beside the heading]
Ang Alibangbang
(Hiligaynon)
[illustration: musical score of “Ang Alibangbang” in 2/4 time, with dynamic markings f and p and volta brackets “1.” and “2.”]
Ang a-li-bang-bang ‘ga lu-pad lu-pad, Sa ma-nga da-lan ‘ga li-ki-li-ki: Sut-la ang sa-ya, bur-da-dong na-gwas, U nay ang ba-li-ug sa ba-yong de pa-ris. Ang a-li-bang-bang, ang a-li-bang bang, ang a-li-bang bang, ang a-li-bang bang,
bang ‘ga lu-pad lu-pad, Sa ma-nga da-lan ‘ga li-ki-li-ki: Sut-la ang sa-ya, bur-da-dong na-gwas, A-bi mo kon-sin-o nga ma-ri-po-sa. Ang a-li-bang bang, ang a-li-bang bang, ang a-li-bang bang, ang a-li-bang bang,
Source: Musika at Sining 4 Kagamitan ng Mag-aaral, p.132
Salin:
Ang paruparo ay lumilipad-lipad Sa mga daan, kumikembot-kembot Sutla ang saya, bordado ang kamison May panyo sa leeg na parang nasa Paris
* Ang dalaga ay inihalintulad sa isang paruparo kung kumilos at manamit.
Panuto: Sagutin mo. Isulat ang sagot sa iyong sagutang-papel.
Ano ang pamagat ng lunsarang awit?
Alam mo ba kung anong insekto ito?
Anong pananda ang makikita sa unang bahagi ng awit?
Paano inaawit ang bahaging ito ng awitin?
Anong pananda ang makikita sa huling bahagi ng awit?
Paano ito inaawit?
Tayahin
A. Panuto: Batay sa pamagat ng mga awitin, pag-isipan ang ilalagay sa puwang kung paano dapat awitin ang sumusunod na awit. Isulat ang f kung dapat ay forte at p kung piano lamang. Isulat ang sagot sa iyong sagutang-papel.
_______ 1. Tulog na Bunso _______ 2. Welcome _______ 3. Rock-a-bye, Baby _______ 4. Happy New Year _______ 5. Lullaby
B. Ano ang dapat gawin sa mga bahagi ng awit na may simbolong:
f _____________________
p _____________________
C. Awitin mo nang maayos at naaayon sa simbolong ng daynamiks.
[illustration: musical score of “Natutulog Ang Bata” in 4/4 time, with p at the start and f at the second phrase]
Natutulog Ang Bata
Na-tu-tu-log, na-tu-tu-log, Ang ba-ta, Ang ba-ta, A-tin s’yang gi-si-ngin, A-tin s’yang gi-si-ngin, Gi-sing na! Gi-sing na!
Naawit mo ba nang maayos ang kanta?
Ano ang ginawa mo para gumanda ang interprestasyon mo sa kanta?
Karagdagang Gawain
Panuto: Sagutin ang mga tanong: Isulat ang sagot sa iyong sagutang-papel.
Sa anong pagkakataon kailangan mong magsalita nang mahina? _____________________________
Sa anong pagkakataon kailangan mong magsalita nang malakas _____________________________
Subukin
Panuto: Maaaring pagbasehan ang pamagat ng awit para matukoy kung mahina o malakas. Ilagay ang angkop na simbolo ng daynamiks sa sagutang-papel — “p” kung piano o mahina o di kaya “f” o forte malakas.
- Are you Sleeping
- Maligayang Kaarawan
- Ili-Ili Tulog Anay
- Lullaby
- Rikiting-kiting
Aralin 2 Ang Piano at Ang Forte sa Pagtugtog
Balikan
Natuto ba kayo sa ating nakaraang aralin?
- Ano ang ibig sabihin ng p at f? _____________________________
- Ipaliwanag ang iyong kasagutan sa sumusunod na tanong.
a. Sa anong uri ng kanta o tugtugin angkop na ginagamit ang piano?
b. Sa anong uri ng kanta o tugtugin angkop na ginagamit ang forte?
Tuklasin
Pakinggan ang “Mindanao Sketches” ni Buenaventura sa youtube (https://www.youtube.com./watch?v=xuvOYOK2jOQ).
Ano ang naglaro sa inyong isipan habang kayo ay nakikinig ng tugtugin? _____________________________________________________
Paano nakadagdag ang lakas o hina ng napakinggang tugtugin sa iyong naiisip?
Suriin
Higit na kaakit-akit ang pagkanta o pagtugtog nang may damdamin na maririnig sa paggamit ng daynamiks. Ito ay mahalaga sa isang awit upang maipahayag ang damdaming ipinahihiwatig nito.
Ang daynamiks ay elemento ng musika na tumutukoy sa paglakas at paghina ng isang awitin o tugtugin. Ang p (piano) ay para sa mahinang pag-awit o pagtugtog samatalang ang f (forte ay para sa malakas na pag-awit o pagtugtog
Gawin mo ito.
Panuto: Tumingin ka sa mga larawan sa ibaba. Ipakita mo ang kuwento ng larawan sa pamamagitan ng paggamit ng perkusyon. Gawing malakas ang tunog ng instrumento para sa larawang nagpapakita ng kalakasan at mahinang tunog para sa larawang nagpapakita ng kahinaan
A. [illustration: storm winds blowing through trees; calm trees] B. [illustration: a train on tracks; a curving railway track] C. [illustration: light rain; heavy rain]
Ano ang naipakita mo?_________________________________
Isaisip
Daynamiks ay ang lakas at hina ng pag-awit at pagtugtog.
p (piano) – awitin o tugtugin nang mahina f (forte) – awitin o tugtugin nang malakas
May iba’t ibang antas ng lakas at hina ang mga tunog na maririnig sa ating kapaligiran.
Sa musika, isang paraan upang maipahiwatig ang damdamin sa pag-awit ay sa pamamagitan ng makabuluhang paghina at paglakas ng tinig. Tinatawag itong daynamiks. Hindi lamang ito nagpapakita ng emosyon ng awit kundi upang maging akma ang musika sa gamit nito. Ang mga awitin para sa pagpapatulog ng bata ay inaawit nang mahina. Pinapatugtog naman nang malakas ang bandang martsa sa piyesta.
Isagawa
Sa musika, isang paraan upang maipahiwatig ang damdamin sa pag-awit ay sa pamamagitan ng makabuluhang paghina at paglakas ng pag-awit o pagtugtog.
Pag-aralan ang awiting Leron, leron, Sinta. Ipadama sa awit ang daynamiks na p at f. Kumuha ng anomang instrumentong perkusyon na gagamiting pansaliw sa awit. Iangkop ang tamang ritmo sa awitin.
Kausapin ang isang kasamahan mo sa bahay na siyang magmamarka sa iyong ginawang pag-awit at pagtugtog gamit ang rubrik na ito.
Leron, Leron Sinta
Leron, leron Sinta
Buko ng papaya
Dala-dala’y buslo
Sisidlan ng bunga.
Pagdating sa dulo
Nabali ang sanga
Kapos kapalaran
Humanap ng iba.
| Kasanayan | Napakahusay (3 puntos) | Mahusay (2) | Di-Gaanong Mahusay (1) |
|---|---|---|---|
| 1. Nakaawit at nakatugtog nang may angkop na daynamiks. | |||
| 2. Nakikilala ang gamit ng simbolong p at f. | |||
| 3. Nakaaawit sa tamang tono. | |||
| 4. Nakatutugtog nang akma sa ritmo ng awit. |
Tayahin
A. Panuto: Sagutin ang sumusunod na katanungan. Isulat ito sa iyong sagutang-papel.
- Ano ang simbolo na ginagamit para sa forte?
- Paano aawitin o tutugtugin ang bahagi ng awit na kakikitaan ng “f”?
- Anong elemento ng musika ang tumutukoy sa lakas at hina ng pa-awit at pagtugtog?
- Ano ang kahulugan ng forte?
- Ano ang ibig sabihin ng dynamics na piano?
B. Panuto: Punan ng nawawalang salita. Isulat ang sagot sa iyong sagutang-papel.
Ang ____________ ay elemento ng musika na simbolo ng paglakas at paghina ng isang awitin o tugtugin. Ang __________ ay para sa mahinang pag-awit o pagtugtog samantalang ang ______________ ay para sa malakas na pag-awit o pagtugtog.
C. Panuto: Magbigay ng pahayag tungkol sa kahalagahan ng dynamics sa isang awitin o tugtugin. Gawin ito sa iyong sagutang-papel.
Karagdagang Gawain
Panuto: Humanap ng piyesa ng awit na may daynamiks na piano at forte at pagsanayang awitin at sabayan ng pagtugtog ng kahit na anong instrumentong perkusyon.
Susi sa Pagwawasto
ARALIN 1
Subukin
Ambulansya, tren, drum
Tuklasin
Gawain 1: Tunog na malakas at mahina
Gawain 2: a. f b. p c. p d. f e. f
Gawain 3: malakas, mahina
Suriin
[transcriber’s note: this page is printed upside down; the two dynamics symbols shown here are read as p and f] p f
Payamanin
- mahina
- malakas
- mahina
- malakas
- mahina
- malakas
Tayahin
A.
- P
- F
- P
- F
- P
B. Malakas na pag-awit/pagtugtog (f) Mahinang pag-awit/pagtugtog (p)
C. Magkakaiba-iba ang sagot
Karagdagang Gawain
- Kalungkutan, Pananalangin, Pampatulog
- Kasiyahan
ARALIN 2
Subukin
- P
- F
- P
- P
- F
Balikan
- Mahina at malakas
- A. angkop ang piano sa mga awitin o tugtugin na pampatulog at malulungkot
B. angkop ang forte sa mga awitin o tugtugin na masasaya
Tuklasin
Magkakaiba-iba ang sagot
Tayahin
A.
- F
- Malakas
- Dynamics
- Malakas
- Mahina
Sanggunian
A. Aklat
Copiaco, Jacinto Jr., Halinang Umawit at Gumuhit, Vibal Group Inc., 2016
Kagawaran ng Edukasyon, Kagamitan ng Mag-aaral, Book Media Press Inc., 2015
Kagawaran ng Edukasyon, Patnubay ng Guro, Book Media Press Inc., 2015
Valdecantos, Emelita C. Umawit at Gumuhit, St. Mary’s Publishing Corp., 1999
B. (Electronic Sources)
Google.com/search?q=kinds+of+note+clipart+png&oq=kinds+of+note+clipart+png&aqs=chrome.69i57j33.19760j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF
Para sa mga katanungan o puna, sumulat o tumawag sa:
Department of Education – Bureau of Learning Resources (DepEd-BLR)
Ground Floor, Bonifacio Bldg., DepEd Complex Meralco Avenue, Pasig City, Philippines 1600
Telefax: (632) 8634-1072; 8634-1054; 8631-4985
Email Address: blr.lrqad@deped.gov.ph * blr.lrpd@deped.gov.ph
Leave a Reply